谈小学英语课的预习活动

（黑龙江省林口县古城镇中心小学 黑龙江林口 157621）

我是一名农村小学英语教师，教学英语已经十多年了，期间我觉得课前预习尤为重要。我国教育家叶圣陶先生说过；“养成阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。可见预习的重要性。所以在英语学科的教学中，搞好学生的预习，不但会给教学带来事半功倍的效果，还对学生自学习惯的养成起到了关键作用.下面是本人在英语学科中实施预习活动的一点感受。

一、预习对自学能力的培养起关键作用

记得以往的教学，我从没要求预习，学生未经预习，他们在学习新知识上依赖性很强，从单词到句子、对话和课文理解都由教师讲解，学生不愿主动看书、思考、怕动脑筋，更提不出什么问题。教师在提问的过程中也很少有人回答。但在抓了预习活动之后.学生的学习意识增强了，学习也比以前主动、能根据教师布置的任务认真预习。不同程度地理解了要学习的新内容，甚至一部分学生能在疑难处打上各种记号。

二、预习能提高课堂效率，减轻学生负担

开展预习活动有利于课堂听说读写活动的顺利进行，学生随着年龄的增长，害羞的心理障碍也随之增大，学生怕说错，不敢开口，直接影响了课堂的教学效果，特别是听说训练难以进行。学生通过预习，对新内容有了初步的了解，心理上有了充分准备，扫除了语言材料的障碍，有助于增强他们参与听说的信心，扫除了不良的心理障碍，课内听说等的教学活动也就能顺利进行。预习还有助于整体教学法的实施，通过预习活动，学生读记单词掌握了单词的音、形，义，基本理解了整篇文章的内容，我在进行课堂教学时，就可以在课堂中实施大容量的教学活动，给学生创造理想、完整的语境，学生也能积极地参与到课堂的听说交流中去。

三、预习能转化学困生，避免两级分化

我在实施预习活动中，体会到帮助学困生搞好预习比课后辅导更有效。课后的辅导会占用他们的一部分时间，给他们造成心理压力，损害了其学习英语的自信心，认为自己太笨，所以，预习会提高他们学习英语的积极性和主动性。是增强他们自信心的有效途径。

在帮助学困生的预习过程中，实际上是交给他们学习英语的正确方法，培养他们自学英语的能力。因此，这样帮助学困生预习的效果要比课后辅导的效果更显著。

四、预习能温故而知新

学生在预习中ー定会碰到很多以前学过的知识，但在记忆中也许模糊不清了。但为了达到教师布置的预习要求，以便在第二天的课堂上有较好的表现。这样就会主动去复习，去查阅工具书，进一步地巩固了旧知识，所以说预习能对学习起到温故而知新的作用。以上是本人的一些搞好预习活动的感受，在这里，结合自身教学实践经验谈一谈搞好预习活动的具体措施。

1.讲解预习的必要性和重要性。

在这一点上，要做好学生的思想工作，调动积极性，讲明预习的重要性和必要性。有的学生不愿意也不重视课前预习，认为反正课堂上老师会详细讲解，预习是浪费时间；有的学生做过预习，但不得要领，没有什么效果，因而不能坚持。其实，预习在整个英语学习的过程中具有十分重要的作用。老师要鼓励他们认真完成预习任务、告诉他们，坚持下来成绩就会有明显的进步。

2.要教给方法，养成预习习惯。

教师要在预习的具体方法上加以指导，使学生懂得如预习单词、如何预习课文，如何使用工具书，如何在网络上查阅，并严格地要求他们，培养他们养成预习习惯，能持之以恒。

3.明确预习要求和任务。

关于单词，对话和课文的预习，都要提出明确的要求，主要目的是让学生了解大致内容适当把握，所以在这点上教师应明确提出预习要求，布置适当的思考题，这些思考题要富有启发性、趣味性、可行性，须精心设计，目的在于让学生能带着问题有目的的预习。4.养成朗读课文的习惯

朗读是学好英语的基本要求。由于语言是有声的，要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。所以我给每个班级建立了英语角（English corner）.晚饭后，孩子会利用家长的手机绘声绘色的在群里朗读.针对发音不正确的同学，能给以正确的指导，这样长期的朗读对于预习和复习十分重要。由于出声朗读课文，使学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快而正确，从而提高了语言运用能力。

实践证明，在搞了预习活动之后，教学效果与以前大不一样。学生从预习到自学，从自学到课堂的解惑有机地结合起来，这一教学方法体现了以学生为主体，以教师为主导的教学原则。进一步地调动了学生的积极性和主动性，提高了课堂教学效率和教学质量，同时也帮助学生养成了自学的良好习惯。认真预习对学好英语、培养独立学习能力都是十分重要的一环，因此我们必须养成良好的预习习惯。只有这样，才能使我们积极参加课堂语言实践活动，从而提高语言运用能力。