生活化在小学数学教学中的应用探析

2018-02-27

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年11期

（高安伍桥镇中心小学江西宜春 336000）

引言

在小学的数学学习阶段，教师需要培养学生扎实的数学基础知识的基础，以及在此之上建立的数学的知识结构。此外，在数学的学习过程中，需要在具体的应用场景中，培养学生的数学应用能力。这一能力的培养，与数学教学中生活化的探析之间存在着重要的联系。生活化的教学，能够增加学生对于数学知识的理解深度，帮助学生理解数学知识，此外，能够使得学生的实践能力得到提高。

一、小学数学生活化的重要意义

1.帮助学生理解数学的应用价值

在小学生的学习过程中，受到思维成熟度以及知识水平的限制，学生对于学习的具体目标往往认识不清。缺少目标感的学习，会使得学生在学习的过程中，没有明确的学习方向，从而学习的过程缺少动力，进而学习的兴趣会逐渐的下降。此外，小学生的认知范围相对的有限，对于较为复杂的数学问题经常存在理解的问题，因此需要加强对于数学生活化的引导。在小学生的认知范围中，实际生活中的简单内容是学生在日常接触较多的部分，利用已知的生活化的内容，引导学生对于数学的知识进行理解，在一定程度上可以使得抽象的数学问题具体化。学生对于数学的应用目的有了明确的了解之后，从而可以强化学生的学习兴趣。

2.培养学生的数学创新思维

在学生的小学学习阶段，由于思维中所受到的限制较小，因此具有较好的创新能力以及思维的发散能力。与此同时，学生在了解到具体的数学知识在生活中的应用之后，就能够根据于此展开丰富的联想以及推论，在生活中将这些理论进行充分的应用，扩大数学知识的应用范围，进行应用的创新，并且以此来解决生活中存在的一些问题。我们需要注意的是，创新并非是无根之木无源之水，需要在积累的基础上，将一些内容进行合理的联想，并达到解决问题的效果，这即是积极的有效创新。通过思维能力的锻炼，能够有效的提高学生的学习成绩，与此同时，提高学生在生活中解决问题的能力。

二、小学数学教学中的生活化应用措施

1.将学生带入到具体的生活情境

由于数学的学习过程中，具有较为抽象的概念，数学知识的各个环节中存在着相互之间的联系，这样的复杂关系以及抽象的概念对于小学生的理解造成了困难。

因此，在教学的过程中，需要将学生带入到具体的生活情境中，可以采取不同的方式，以及手段对于生活中的实际存在的内容在课堂中进行情境的再现。在实际的教学中，通过语言环境的营造，图片以及视频的内容的将学生带入到生活的情境当中。在此之中，需要注意的是，需要学生在课堂的进行中，充分展开个人的联想想象，并且对于自我的思考内容进行充分的表达。

2.教学中融入实际的生活实例

在进行过教学情境的创制之后，学生得以充分的融入到学习氛围中，教师在之后的教学环节中，需要将实际的生活内容，以举例子的方式，带入到数学知识的讲解之中，需要教师进行注意的是。在进行过这一部分的内容讲解之后，教师就生活中存在的实例进行列举，同时学生也可以进行相同思维的实例列举。在这个引导的进行中，学生就能够完成一个自我思维的完整过程，从而达到对于数学知识的深度理解以及应用。

例如，在生活中的物体多以形状加以区分，正方形的物体通常有：魔方、方形地砖、室内开关表面等；长方形的物体通常有：课本、电冰箱、抽屉、鞋盒等。教师可利用情景呈现的方式在课堂上对于两者的区别加以实物、图片的联系，还可令每个学生准备一张长方形的纸，通过不同的折叠方式得到形状。在这样一个手工的过程中，可使学生对立面以及剖析面的内在结构有着深刻的认知，以及在后期的具体面积周长计算的课程时，能够有着预先的知识体系，并将知识主体转变为实际生活中的具体内容，进行思维领域的一个内容的转换。

3.教师对于学生的实际生活状况展开了解

在生活化的教学方法中，其中最为重要的原则是，教学的内容与实际的生活之间具有高度的契合性。需要达到这样的效果，就需要教师对于学生的实际生活状况以及实际的思维状况进行了解以及掌握。在教学的过程中，教师需要根据学生的思维特点对于具体的教学内容进行设计。此外，在教学的过程中，所举出的实际例子，也需要有实际的生活依据，以便于学生对于例子的内容具有具体的印象，加强学生对于抽象化的数学概念的理解。

4.将数学的视角带入到生活中

由于在课堂的教学中，教师是学生学习的帮助者以及引导者。学生的学习方向，是经过教师的引导而进行的。因此，生活化的教学策略的应用，需要教师在自我的生活中也进行投入的思考，将自我的生活中实践可见的场景以及实例，以数学的眼光进行分析，将生活中的问题，用数学的方式进行解决。这样一种视角的转化，具有两个方面的优越性。其一，可以带动教师对于数学融入生活的思考，在教学的过程中，进行更加逼真的情境的创制。其二，可以加强教师对于数学的理解，即从学生的角度进行理解，加强对于学生心理的透视以及掌握。在教师接受教育的过程中，与当今的教学环境存在着差异，因此需要以今天的眼光理解学生在学习中，所产生的问题。这种视角的代入，可以使得教师进行换位思考，充分的理解到学生的学习立场，以及其中的思维变化。