小学数学教学中如何培养学生的表达能力

（新疆克拉玛依市第十四小学 新疆克拉玛依市 834000）

一、培养学生表达自我的能力

传统的课堂教学方法是教师进行充分的训练，学生很少或根本没有机会思考和表达自己的观点，他们的语言技能也没有得到训练。为了改变这种状况，老师应该给学生更多的说话机会。许多数学老师在课堂教学中只关心数学问题的答案，当一个学生回答一个问题时，往往刚站起来只说了内容的一部分，或者即使因为不会而只能回答出答案的一部分时，教师为了赶课堂进度和时间，教师通常就会帮学生完成，事实上，学生们知道标准答案！这在不知不觉中抑制了学生学习和表达自己的热情。因此，教师必须首先通过培养学生阅读数学、写作数学和说数学来支持他们。结合新课程的数学概念，教师必须认识到培养学生表达能力的必要性和重要性。我们必须充分肯定，培养表达能力可以提高学生数学教学的综合素养，不断克服表达意识中的认知偏差。

二、培养学生的自信心

培养学生的学习自信，消除学生心理障碍，让学生畅所欲言的第一步，是在现代教育中大力宣传素质教育的基本要求。这样，小学数学教师就需要更新教育观念，使学生成为真正的学习对象。教师应发挥自己的主导作用，促进学生主体性的具体表现。对于不同的学生要根据学生本身的客观情况进行评价。给予学生更多的鼓励和支持。我们必须从发展的角度出发，实行多元化发展，鼓励学生以积极的态度投入学习。

三、教师希望学生理解数学语言的精妙，以便学生能够“说”

数学语言的本质在于准确、严谨、简洁。因此，当学生用数学语言表达自己时，他们必须首先掌握数学语言的确切特征。虽然说学生在表达的时不要一味的要求他们必须一点都不能错，但是我们应该尽量避免犯错误。首先，我们应该从电脑开始。在教学中，你不能只看答案。关键是让学生掌握计算方法，并要求学生用语言来表达。这样老师就能知道为什么学生们错了。学生不仅可以加深他们对这门学科主题的印象，而且他们还可以发展自己的语言技能。此外，在教学过程中，教师可以运用生动的教学方法，使学生从直觉的情感逐渐转变为理性的知识，也使学生的思维方式更加开阔。对于严格的数学语言特征，小学最常用的数学是应用题。应用题的思维结构非常严密，学生应该逐步分析问题，然后解决问题。问题解决后，要求学生组织语言，然后向全班解释一下。在这个过程中，不仅使学生更加严谨，而且还允许学生以更严谨、精简的语言表达自己的思想，从而慢慢培养学生表达自己语言的能力。

四、利用课堂学习小组之间的交流，发展学生的语言技能

除了增强学生的自信心外，还需要建立一个平台，让学生表达自己，让学生可以尝试教师的角色，他们在课堂上解释一个话题或一点点知识，而老师坐在学生的座位上和其他学生一起听。要求学生自己尽可能多的解释，允许其他同学提问，并对其它学生的提问作出解释。通过让学生尝试教师的角色，学生可以精心准备，反复练习，加强语言的表达，以确保在讲台上的表达是恰当和清晰的。我认为，这是学生学习与他人合作并与他们交流思想的过程和结果。在课堂上，我要求孩子们讨论并完成这个问题，并向学生们推荐解决问题的想法和方法。每名学生的组别，我将事先与组长沟通。创造尽可能多的机会，让每个孩子都说话。我还经常参加小组讨论，教学生分析、讨论和回答尽可能多的问题，因为“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指导者和合作者。”我让学生们在回答问题之前先理清思路，“能够描述对象的特征和起源，能够清楚地说明该对象与有关对象之间的区别和联系”，并给予指导。通过这种方式，学生的理解和表达都会提高，并锻炼了他们表达的能力。

五、鼓励学生质疑，以促使学生认真思考问题

“对自己不理解的东西或不同的观点有怀疑，愿意讨论数学问题，发现错误可以及时改正。”在数学教学中，或者学生讨论问题时，或者小组活动时，我鼓励学生积极主动去思考问题，勇敢地提出问题，大胆地说出自己的见解，不论对否，必先肯定其态度和胆量，给予表扬。

六、引导学生结合生活实际，关注生活中的数学问题

在社会环境中对数学信息持开放态度，并愿意谈论某些数学话题，这在数学活动中可以起到积极的作用.我经常利用活动课的时间组织学生们交流生活中的数学；或者当我和学生们单独交谈时，我有意识地和他们谈论我生活中的数学。在讲长度单位时，我请孩子们看看手中格尺的长度，利用手中的格尺测量1米的长度，根据所测量的1米长度估算班级教室的长度、宽度。最后，我请孩子们尽可能流畅地说出整个测量过程。我告诉孩子们千米的长度，即围绕学校操场跑五圈。之后，我出示港珠澳大桥的图片，标示整座大桥长度为55千米，宽度为458米，海底隧道的长度，高度，请孩子语言描述。这样不仅可以培养孩子语言表达能力，培养学生学习数学的兴趣，还有利于孩子关注社会生活中的数学信心。在我的努力下，这个孩子，以及班级其他孩子的学习数学兴趣变浓了，成绩也大幅度调高了。更为重要的是这个孩子已能比较流畅地，条理比较清晰地叙述清楚问题的解答过程，书面回答问题，解题思路也很全面，很清晰，逻辑性比较傲强。

“教学相长”。教育不应只是繁杂的工作，而应是艺术创作；学生不应只是学习的主体，更应是精美的艺术品。我们在创作精美的艺术品的同时，我们不仅丰富了知识，提高了的能力，更为重要的是我获得了成功，获得了快乐，获得了幸福。工作不只是谋生的手段，更应该是快乐的源泉。

综上所述，思维离不开语言。提高学生的语言表达能力。培养学生的创新意识，全面推进素质教育，是重要的手段。在教学中，教师应加强对学生的语言培训，为培养学生的思维能力和提高学生的综合素质奠定坚实的基础。