优化课堂教学举例

（安徽省阜阳市阜南县第二小学 安徽阜南 236300）

课堂教学在对学生们的教育问题上发挥着重大的作用。通过课堂教学可以提高学生的综合素质，但是时代的不同，学生们存在的问题也不同，所以课堂教学必须走上改革优化之路。经过多年的教学实践和探索，我从有利于教师的“教”和学生的“学”，有利于加强学生智力因素和非智力因素的培养为出发点，谈谈自己的看法。

一、加强教学的手段，提高教学水平

现代化的教学技术在如今的课堂教学中占有重要地位。现代化的教学技术可以帮助老师和同学们理解教材中的那些重点和难点，可以调动同学们学习的积极性，提高教学水平和教学效率。在对课堂教学进行优化时，电教手段是一种很重要的手段。老师在备课时，将教材内容编写成多媒体的形式，通过声音、图片等形式生动形象的讲述了课本内容，还能够吸引学生的注意力，调动学习氛围。例如在讲授“有余数的除法”这个知识点时，通过课件展示出“6个梨和3个盘子”的图片，让学生认真观察并认真思考：六个梨子三个盘子，应怎样平均分？分几次？有剩余的梨吗？这样通过没有余数的计算为以后学习有余数的计算做了铺垫。紧接着通过课件再出一道题：“7个梨和3个盘子”，通过上一道题引导同学们，这道题与上道题的不同之处，不同在哪里，通过一步步的引导后，老师理清了同学们的思路，就可以展示如何分梨了。学生看到还剩下1个梨，就可以顺势引出所要教授的内容即“有余数的除法”。多媒体教学的使用，大大提高了学生的学习兴趣，帮助学生理解学习内容，更加生动形象，增加师生间的互动，创造了良好的学习氛围。

二、增强语言训练，锻炼综合能力

虽然数学是一门数字学科，但是语言训练对于数学的课堂教学来说也极其的重要。在做数学题时，考察的是综合能力，通过对题目的推理、判断和比较，理解题意进行计算，而这些能力都是通过语言训练来实现的。然而可以通过很多不同的方式强化语言训练，一是理解整理概念并运用；二是计算法则的总结与运用……。语言训练是很漫长艰难的过程，不是一蹴而就的，在进行语言训练时，教师必须参与其中。因为学生最开始的思路并没有那么清晰，方法和步骤很模糊，所以在进行语言表达时，老师要积极引导并给出模板，让学生参考模板去记忆，还可以进行抽查来了解学生们的学习情况，最后通过让同学们做类似的题目来考察同学们，以达到“举一反三”的效果。如教学“加法的意义”时，引导学生用加法的意义说明为什么要用加法计算：“小红有28朵红花，25朵黄花，小红一共有多少朵花？”学生们用脑中储备的知识来回答问题：求小红总共有多少只花，就是要把题目中红花和黄花的数量合并，合并起来所用到的算法就是加法计算。于是，我就指导学生明确说理程序。问：这道题要求的是什么？应怎样列式计算？结合加法的意义，在黑板上书写语言训练所应用的程序：要求……就是把……而加法就是……所以……。然后让不同程度的学生（先优生后中等生、差生）按板书的程序复述一遍，最后再出示几道不同类型的加法应用题，让学生进行说理训练。有了说理方法这个基础，在以后教学减法、乘法和除法应用题时，学生大多数都能模仿加法说理的方法，灵活的阐述用减法、乘法、除法计算应用题的算理，达到了触类旁通，锻炼了学生的逻辑性。

三、优化教学，指导学法

教学实践告诉我们：学生的学习主要靠老师引导，老师引导的好学生才会少走弯路，所以好的教学方法非常重要，优化教学方法要提上日程。巴班斯基是前苏联伟大的教育科学博士，他曾提出这样的教学理论，即过程最优化理论。该理论有很重大的教育意义，对我们优化课堂教学有很大的帮助。所以我认为教师要悉心研究如何通过适当、正确的途径教授知识，积极指导学法，增强“功在课前，利在课上”的意识，才能全面提高学生素质。通过大量的实践可以证明，“引导发现式”的教学方法，能够很大程度上调动学生们学习的积极性，提高学生们的学习兴趣。“引导发现式”教学法在课本中用很多应用，例如“名数的改写”。题目是“3米是多少厘米？2吨50千克是多少千克？”教学程序是：

（1）引导学生学习名数改写的思路并指出一般的计算方法。

启发学生想：1米是多少厘米？求3米是多少厘米就是求什么？（3个100厘米是多少），怎样计算？学生归纳教师板书：

3米=300厘米

100X3=300

继续启发：这时的“100”是指什么？“3”是指什么？谁能根据这道题的过程回答一下怎样把米数改写厘米数？根据学生的阐述教师出示预先写好的改写方法：将米数改写成厘米数，就要用要改的数乘以两个单位之间的进率，如此按照第一问的做法，举一反三，完成第二问的填写。板书如下：

2吨50千克=（ ）千克

1000x2=2000千克

2000+50=2050千克

吨数改写成千克数，和米数改写成厘米数的道理是相同的，都是将要改的数乘以两个单位之间的进率。

（2）引导学生发现规律。

想：在进行改写时，有没有发现米数改写成厘米数和和吨数改写成千克数之间是有相同点的？学生观察板书和题目后发现：从单位的等级上来讲，通过改写后的单位都是低级单位，从改写的方法上来看，都是通过要改写的数字乘和两单位之间的进率相乘得到的。教师先让学生进行总结，然后展示提前就已经准备好的教案：由高级单位的名数改写为成低级单位的名数的改写方法，要乘以单位间的进率。通过这种教学方式，不仅仅能够引导学生积极思考，调动学生的学习兴趣，又能顺利推动教学进程。

综上所述，优化课堂教学是如今课堂教学发展的必经之路，在锻炼学生综合能力、提高学生的总体素质、调动学生学习的积极性等各个方面都发挥着巨大的作用。教师在教学的过程中注意教学手段的运用，积极采用多媒体等现代技术，推动教学任务顺利进行。