方法得当 事半功倍——浅谈英语词汇教学

（山东省德州市临邑第一中学 山东德州 251500）

普通高中英语课程标准语言知识对词汇的要求是：七级目标：（即达到高中毕业要求）是学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯用语或固定搭配。八级目标：（即接近大学英语四级水平）是学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。这足以看出，词汇教学在整个英语教学中起着至关重要的作用。

下面，针对自己多年的教学经验及课堂实践，就高中生在英语词汇学习中存在的问题及的策略浅谈一下。

一、词汇教学高中学生英语词汇学习存在的问题

1.只会拼写，不会读音。

（1）按字母顺序拼写单词，不会读。有部分的学生还在用汉语给英语单词注音。如：yes（爷死），bus（爸死）等闹了很多的笑话。

（2）字母顺序颠倒（frist，destory，ture）。学生没有意识到字母或字母组合在单词中的读音与单词拼写有着一定的联系。学生在记单词的时候往往忽略了这一点，所以他们常常死记硬背单词的字母组合，而且经常时今天背了，过两天就忘了。如，ch，th，tion，sh，ee，er，or，ir，sion，ment，等。

（3）效率低，记不住词义。学习英语词汇是一个长久性的工程，有的学生三天打鱼，两天晒网，缺乏持久学习的毅力。而且，大多数学生没有把握遗忘规律，不能及时的把已经学过的单词，短语拿出来看一看，读一读，记一记，避免遗忘。

2.只知其一，不知其他。

只记单词的一个词义和一种用法。高考英语是一种较高程度的水平考试，它要求的是全面了解这个词的词义。学生在学习词汇时，大多数时候只学习了这个单词的基本用法，但并不了解这个单词的一些隐含的多重意义，这样的话，学生在一些特殊的语言环境里就不能正确的了解该单词在句中的意思（一词多义和一词多用 ）如：考regard 当名词的意思和company当动词的意思。还有spot一词在语篇中经常考查做动词的用法，意思为“发现”，同学们大多只知道名词是“地点，场所”之意。

3.只知词义，不知使用。

认词和辨词是掌握词汇的初级阶段和中级阶段，那么用词便是掌握词汇的高级阶段。写作只需100个词，考生写的往往是Chinglish eg.With the teacher helping me，my English has made great progress.China has taken place great changes since 1980.When I came in，he as if be sleeping.

二、词汇教学策略

1.音形义结合。

（1）注意单词的发音，和重音在第几个音节上，分音节来记单词，过好语音关。要帮助学生通过大量的拼读练习，来发现和掌握五个元音字母a，e i o u和辅音字母在单词中的读音规律，以及常见字母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则来推断单词的读音，再根据音标看是否读准。

（2）对单词的拼写进行分析，音形结合，过好单词拼写关。从单词的读音来判断它的拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。平时多给学生读英语单词让他们写出来，而不只是说汉语让他们写出英语单词。

（3）应讲解单词的词性及构词特点。尤其是构词法，在讲解单词时要渗透给学生，让他们记前缀、后缀及词性，对记忆单词和扩大词汇量有很大的帮助。

（4）应讲解单词的意义和用法。词不离句，在语境中教学单词。词语要放在语境中才有生命，才容易记住，学生才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教survive这一词时，呈现以下两个句子。1.Only two persons survived in that accident.2.The old woman survived her husband by six years.根据语境，学生知道第1句中survive是不及物动词，意思是“幸存，幸免于难”，第2句中survive是及物动词，意思是“比……寿命长”。这样，学生就很容易地辨析了survive一词的用法。

2.利用阅读材料扩大词汇量

教师不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学，而且可以利用考试或练习的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。每次大型考试的试卷，我都会挑出高频词汇、短语和重点句，整理好再印发给学生，让他们重复记忆。（报纸，高考试题）

3.利用已有词汇拓展新词汇

掌握基本的构词法（前缀，后缀；转化；合成词）；同义词或反义词释义有助于学生快速地掌握英语词汇，提高记忆效率。每次讲单词就给学生介绍两个词缀，积少成多。

4.拓展不同版本的词汇

外研社，人教版。（词汇，短语，句式，短文识词）。相关练习加以巩固（选择，填空）

5.大量阅读，扩大词汇，巩固词汇

仅靠学习课文是掌握不好词汇的，并且也达不到要求的数量，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外，还能扩大学生的知识面。

最后，为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，并给学生适当的小奖励，这样能激发他们的兴趣。

得阅读者的天下，但是词汇量决定阅读。