高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

张 玲

（常州市第一中学，江苏 常州）

高中的语文教学对于高中生来说是一门十分重要的课程，我国有上下五千年的历史，而语文教学就是让学生了解我国文化的博大精深。但是由于现在的教师受到传统教育模式的影响，在教育学生的过程中没有进一步改革创新，没有给学生带来更好的课堂体验，所以很多时候学生会觉得语文课是枯燥无聊的。而微课在语文课堂中的应用，相信会取得有效的成果。

一、微课的基本概念

“微课”是一种新的教学方式，是信息社会快速发展下的产物，它在高中语文教学中的应用也有很多的好处，一来可以丰富高中的语文教学内容，二来可以提高学生学习语文的积极性。现在国内的语文教学中的微课运用主要是按着新课程标准以及教学实践来进行定义的。主要方式是以视频教学为主，利用电脑、手机、视频等媒介来进行网络教学。具体的教学内容是教师在课堂教学的过程中针对课文中的重点内容和语文专题的内容资源的整合来进行教学。这种方式来源于国外的微课定义，在国外对于微课的定义上进行改革与深入研究，从而形成了现在我国的微课教学模式。但是由于我国现在的微课教学还存在着一定的问题，虽然取得了一些成果，但是需要进一步改进，所以，目前的高中语文教学中的微课运用还处于实践创新研究的阶段。

二、微课在语文教学中应用的意义

现在的课堂教学中存在两个需要优化的地方，一是提高课堂的教学效率，二是提高学生自主学习的能力，促进学生综合素质的发展。微课教学的模式就能够帮助教师提高自身的教学能力，在微课视频资源中可以找到很多的名师课堂的视频，可以有效帮助教师提升自己的教学能力，从而提高课堂的教学效率。教师通过观看视频学习他人的经验，实际的讲课过程就是实践的过程，对于课堂的教学内容安排、讲课的方式、取长补短等方面也具有非常重要的作用。由于我国应试教育的影响，很多教师在教课的时候只注重学生的成绩，只关注考试的重点内容，长此以往，这样的教师在课堂中是没有进步的，自身的语文水平就一直停留在原地，教师在自我阅读和检查上就存在一定的盲目性。微课的存在就可以发挥其强大的资源整合和分类功能，让教师在讲课之外也可以不断地完善自己，并且在教学中也可以充分整合所有的教学资源，找到学生最感兴趣的部分，从而完善课堂教学内容，改善课堂教学氛围。

三、微课在高中语文教学中的应用策略

微课视频的设计是为了让学生可以培养自主学习的能力，提高教师的教学能力。所以微课设立了强大的资源整理和分类功能，按照不同的用户需求作出了合理的设计。出于对学生的考虑，高中语文在微课视频资源上设计了与课堂实录不同的教学方式，满足了学生对于个性化学习的需求，在课堂教学内容和知识点的归纳整理上进行了有效的整合，针对性地提出了问题和解决办法，让学生通过观看这一类的视频，更好地掌握了知识，也对课文有了更好的理解。那么关于微课的学习设计上，主要分为两种方式，一种是进行课前的预习活动，一种是在教学完成后的课后复习部分，加固学生的记忆。并且为了使学生更方便观看和梳理知识点，微课在知识点的设计上结合课程的内容作出了具体的制作。

教师利用微课进行教学时，要充分考虑到学生的兴趣和兴致。通常教师在进行语文课本的教学时都是先由学生阅读课文然后教师再进行讲解，但是在这种模式下，学生的注意力往往不能全程集中，很容易会走神，并且觉得课程内容枯燥难以实现高质量的教学。针对这种情况，教师就可以在学生充分了解课堂的前提下制作微课。利用微课视频对文章中的重点部分进行讲解，既让学生耳目一新又让学生有探讨的欲望。比如在学习《雷雨》时，可以把周朴园和鲁大海的冲突部分拿出来用微课教学，让学生更好地理解文中人物的感情起伏和心路历程。一般来说，在语文课堂上使用微课的时间不能太长，防止学生只顾着看视频不听讲课，也避免教师教学的内容出现断裂。教师最好的是结合学生自身的需求进行配套的课程视频资源学习，以便于学生学习效率的提高。

四、结语

传统的教学模式已经难以满足现在高中生的教学，需要教师不断创新，利用微课视频来创造新的教学模式，通过教学资源的良好运用，不断地探索微课在语文课中的实际运用，从而达到高质量的语文教学目的。