探析初中语文教学中如何引导学生展开自主学习

宋朝俊

（贵州省贵定县第二中学，贵州 贵定）

自主学习不同于传统的接受学习模式，是一种为了培养学生自立、自为和自律的全新现代化学习方式，在自主学习过程中，以学生为主体，学生的学习自己做主，不受他人支配，通过观察、研究、时间等方式实现学生的全面发展。因此，本文针对初中语文教学引领学生自主学习进行分析，从而更好地提升学生的语文素养。

一、初中语文教学引导学生进行自主学习的意义

1.培养学生的语文素养

培养学生的语文素养并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程。引导学生进行自主学习是提高学生语文素养的有利条件，它不同于传统的课堂教学模式，仅仅对于学生进行系统的授课和指导，它更注重对于学生自主能动性的培养，使学生在语文的学习过程中发挥积极性和主动性，感受到语文学习的乐趣，从而提升语文的学习效率，提高学生的语文素养。

2.提高学生的学习积极性

语文作为一门基础学科，它不仅仅是教会学生感受文学的魅力，更是中华五千年传承的智慧结晶。在语文学习的过程中，大多数学生由于老师讲课枯燥乏味、文言文课文晦涩难懂等原因，对语文学习失去了兴趣，学习积极性不高。引导学生自主学习是提高学生学习积极性的有利因素，使学生进行自主预习，感受语文的独特魅力，赏析文字中的各种情感，以此来提升学生对语文学习的积极性［1］。

3.提升语文课堂的教学效率

引导学生进行自主学习，能一定程度上提升语文课堂教学效率。在老师正式授课之前，学生在课下通过自主预习，对课文内容、作者生平事迹等都有了一定的了解，极大地提升了语文课堂的教学效率，促使学生能够集中注意力，重点听讲预习中不会的知识点，为提高学生语文素养和综合能力的发展奠定了夯实的基础。

二、初中语文教学引导学生进行自主学习的措施

1.确定语文教学课堂目标

在教师进行正式授课之前，学生应明确语文教学的课堂目标，选取课文内容，从而更好地规划总结整个文章的知识点，确定教学侧重点，预留趣味问题，引导学生在课上参与问题的讨论当中，从而增强学生的自主意识。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这一课时，老师可以在课前为学生留下问题，被誉为“民族魂”的鲁迅先生有什么爱好？在进行知识点整理时，应重点对于鲁迅先生的生平进行讲解，对鲁迅先生的笔名、真名和作品等给予一定介绍，如鲁迅先生原名周樟寿后改名周树人，字豫山后改为豫才，是我国著名的文学家、思想家、革命家。不仅如此，鲁迅先生的文章大都蕴含深意，在老师授课的过程中，还应将鲁迅先生形象化，如鲁迅先生还是一个地道的美食家，他崇尚设计，常常为自己设计衣服等，使学生能够全方面地了解鲁迅先生，增强自主意识，主动探索语文学习中的乐趣。

2.创设语文教学的问题情境

在语文教学过程中，设立问题情境，使学生感同身受，主动进行知识的探索，吸引学生的学习兴趣，培养学生的自主探究意识。例如，在讲解《最后一课》时，老师应预留问题，文章对运用了哪种叙事手法？本文对韩麦尔先生的外貌描写有什么作用？本文想要表达的情感是什么？等诸如此类的问题，使学生全身心地投入到课文的阅读当中，寻找答案。在正式授课时，老师还应鼓励学生进行思想交流，积极发言表达自己的想法，为学生提供一个展示自己的机会，增强学生的语言表达能力和沟通能力，进一步提升学生的语文素养。

3.借助实践提升展现空间

在语文教学中，老师还可以通过外部环境，利用语文课堂的开放性，开阔学生的眼界，激发学生的求知欲望，培养学生的自主学习能力。例如，在讲解《我的第一本书》这一课时，教师可借助文中经典语段，让学生进行仿写，以此来开发学生的思维，提高学生的语言组织能力。不仅如此，还可以讲一讲自己的第一本书的故事，激发学生的阅读兴趣，在学生进行“我的第一本书”的故事叙述时，锻炼学生的语言表达能力和组织能力［2］。

4.营造语文学习良好氛围

良好的学习氛围是培养学生自主学的有利条件，可激发学生的学习兴趣，使学生主动探索所学知识，提高学生的自主意识。老师在授课时，可以运用多媒体技术，丰富课堂教学多样化，激发学生的自主意识。例如，在讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时，老师可以借助多媒体，讲解舒婷的生平事迹以及其他作品，并放映课文的诗歌朗诵，鼓励学生朗诵课文并讲述感受，深刻地理解诗人的爱国情怀，感悟诗中那深沉的历史感与强烈的时代感的相互交融以及那种摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的澎湃激情，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的自主学习意识。

总而言之，引领学生进行自主学习对于初中语文教学具有十分深远的影响。它不仅能够提升学生的语文素养，还对于激发学生的学习兴趣、提高课堂效率等方面具有明显效果。在此基础上，老师根据课文内容差异制定不同的授课方案，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。