高中英语课程功能的定位研究

古 敏

（南京市金陵中学，江苏 南京）

随着经济全球化的日益发展，为培养适应社会的有用人才，对学生英语教学问题已经成为关注重点。在教育中对学生进行英语教学不仅让学生学会英语知识，还要培养学生学会在社会中运用英语的能力。使学生能够把英语作为交流工具，进行流畅的沟通，并要意识到培养学生的价值以及培养学生的英语能力对促进学生全面发展的意义，因此，将对高中英语课程进一步的定位研究，将使学生更好地利用英语的价值。

一、目前高中英语课程功能的发展

随着我国多年来英语的教育发展延续至今，在这个过程中从应用教学到发展教学再到提高教学，随和教育的不断变革，应以成为高考的必考科目，作为学生的必修主课进行学生，不断提升英语的地位，这对英语教学起到了一定的推动作用。［1］在始初时代，英语还没有被普遍应用，关于学习英语的理念，完全是为应试考试做准备，在实际生活中并没有什么机会运用英语进行交流，对于英语的学习更多的是背单词、学语法等基础层面的知识，在学习英语的目标以及教学的内容上都比较落后。

随着社会的进一步发展，改革开放的推进，我国的教育也相继有了改变，学者也学着运用所学进行交流，并意识到英语应用的作用。教育学者对社会语言进行研究，对外语教学进行改革，同时颁布了《全日制中学英语教学大纲》制定相应的英语教学内容，以交流为目的进行教学，在这一时期，将高中英语定位成沟通的手段，人们逐渐意识到英语的重要性。［2］在目前这个经济发展的时代，教育不断跟进社会发展的趋势进行改革完善，英语教学的改革也不断的深入。在英语的教学理念中强调英语的实践应用性，同时也强调对学生人文素质的追求性，通过对英语的学习，为学生的终身发展打好基础。而这一时期英语教学范围扩大，并进行持续发展，是英语教学史上发展最快的时期，对高中英语的定位处在学生的发展上，对学生会的心智、智慧、态度、习惯、能力进行培养，实行综合素质的培养，同时对文化、技能、语言进行研究并创新。人们逐渐意识到英语就不仅是沟通的工具，还能不断提升个人的素质素养。

二、高中英语课程功能的现状

现阶段高中英语的教学中，受到高考应试教育的影响，使英语教学明显作为了升学工具，教学目标指向不够明确，将教学育人改成教学考试，通过对高中英语教学的研究发展，在目前英语教学中，高考的测评相对单一，没有对学生进行语言应用能力的培养和总结。［3］在应试教学的基础上，以学生的考试成绩作为对英语学习的评价标准。在这种不明确的教学导向下，使学生对英语盲目学习，在应用能力上没有得到很好的提升，对英语应用能力不够灵活。并且目前英语教学中，教学方式单一，枯燥，缺乏对学生的价值培养，一味地追求成绩，并没有意识到对学生的兴趣培养。在课堂上，教师将自己作为课堂的主角，对学生进行授课。在教学的过程中将单词及语法作为教学的主体忽略了对学生的能力创新以及感情培养，过于追求学生的分数，导致学生在英语的课堂上完全处于被动的学习状态，缺少学习的自主性以及独立性。总体来说，在英语的学习中主要培养学生在学习过程中运用思维去掌握语言的应用技巧，而高中英语教学中，对于英语的教学完全是“死记硬背”的形式，学生在学习中并没有很好地提升英语能力，扩展自身水平，这些问题都是需要进一步改善的。

三、高中英语课程功能定位的方向

通过教育学者在多角度的思考对英语课程功能进一步的进行定位，为国高中英语的教育发展指明了定位方向。为此将“以人为本”作为明确的教育方向，教学要满足学生自身的发展需求，并使学生能够掌握英语知识进行运用和发展，主动学习，不断提升自身的素质文化，增强社会实践能力，同时使学生具有一定的文化交际能力，为学生进一步发展做好基础。在英语的教学中，无论对学生以怎样的教学目的进行教学都是要“以人为本”进行培养。

为了能够使高中英语教学实现育人的目标，英语教师在教学工程中必须要提升学生的主体地位，以学生为本进行教学，通过英语教学提升学生的判断思维，使学生掌握足够的交流能力，从而帮助学生实现在生活以及学习中与他人英语进行交流，最终实现对学生综合能力的培养，提升英语的教学价值，培养学生适应现代发展的要求进行学习，从而进一步实现英语的教学目的。

总而言之，高中英语课程及表现了交流工具作用又具有对学生人文素质培养特征，同时具有综合语言应用能力，体现着育人的本质。在实际教学中理想与实际之间需要不断的摸索，创新教学，明确教学目标，从而实践教学目的，本文对高中英语教学功能的定位进行研究，对于教学方案还需进一步改进完善，如何更好地将知识与技能融入英语教学的主题中，并实现对英语的深度学习，引导学生自主学习，从而实现对学生全面素质能力的培养。