互联网+背景下信息技术在农村中小学课堂教学中应用探讨

于国雄

（甘肃省武威市凉州区张义镇中路九年制学校，甘肃 武威）

在“互联网+”背景下，知识传播的方式和速度都呈现出递增的趋势。信息技术的发展对于教学观念、教学方式以及教学环境都带来了很大的变化，传统的教育教学方式已经无法满足现代教育的需求了。并且在“互联网+”背景下，教学中的信息和资源不再只仅限于教科书，更多的是来自计算机和网络，并以图片、文字、影视、音频、动画等形式直观、生动地展现出来，学生也能够随时随地接受知识，从而提升教学的效率。但是，信息技术在课堂教学中的应用，对于教学环境提出了一定的要求，尤其是对于农村中小学课堂教学。由此可见，加强对信息技术在农村中小学课堂教学中的应用是非常必要的。

一、信息技术在农村中小学课堂教学中的应用原则

1.辅助性课堂教学原则

在农村中小学教学中实施信息技术教学模式，但无法改变教师作为课堂主导、学生作为课堂主体的现实，不管是信息技术发展到何种程度，其在课堂教学中只能够起到辅导教学的作用。因此，在农村中小学教学中，不能够过分强调其作用，切不能将传统教师生成工作抛到脑后，过分依赖信息技术。还必须将信息技术融入传统教学中，提升信息技术运用效果。

2.适量性原则

信息技术出现在课堂中的频率不断增加，很多的教师普遍存在这样的误区：那就是课堂教学中采用的信息手段越多，就越能提升整体教学效果。这种误区会导致信息技术在课堂中存在滥用问题，出现课堂展示的内容和教学内容不符的现象，最后一节课下来展示的东西不少，但是却缺乏实质性的内容，从而严重影响到教学效果，并且还会造成一定的资源浪费。因此，在农村中小学课堂教学中应用信息技术进行教学一定要遵循适量性原则，找准落脚点和切入点，这样才能够有效突破教学的重点和难点知识，提高课堂教学效率。

3.实效性原则

信息技术运用于农村中小学课堂中，必须结合农村中小学生年龄特点以及认知能力开展教学活动，在低年级的教学中，只能够将其作为辅助教学工具，用于进行教学重难点的突破工作，促进教学效率的提升。而在高年级教学中，则可以将其用于学生自主学习，帮助学生完成独立思考、精化学习。

二、信息技术在农村中小学课堂教学中的具体应用

1.情境导入

农村中小学课堂实施中，老师们可以巧妙使用信息技术，精心为学生创设相应的教学情境，从而帮助学生更好地理解教学的内容，让学生获得更加真实的知识体验。另外，应用信息技术手段还可以通过形象的形式将知识展现出来，从而促进学生对学习的兴趣提升，让学生学习更加积极主动。如，人教版语文课本中，教学《难忘的泼水节》这一课文时，由于大部分学生都没有见到过泼水节，因此对课文中描绘的情境不够理解，情感体验不深。这就需要教师在上课前，通过多媒体课件，为学生展示关于泼水节的图片或视频，从而让学生更好地感受到傣族泼水节的氛围，更好地理解文中描绘的情境，并且通过这种方式还能够促进学生兴趣的提升，增加学生对文章阅读的积极性，让其在课堂中表现得更加活跃。

2.注重切入点的合理选择

将信息技术融入农村中小学课堂中，必须注重融入的时机，即找准切入点。合理加入信息技术手段，协助学生突破重难点知识，减少学习的难度，简化学习过程。例如，找规律是中小学数学中的一个单元，是中小学低年级学生逻辑思维能力锻炼的基础，为了帮助学生掌握认知规律，同时联系生活实际情况，在多媒体课件中出示学生身边的例子，让学生找到其中的规律。另外，教师也可以将学生分为多个小组，然后利用多媒体设备，在上面展现各种有规律的图形或数字，利用小组竞赛的方式，哪个小组找出的规律越多，则获胜。这种竞赛学习的方式，让课堂氛围更加活跃，还能促进学生掌握相关的数学知识，一举两得。

3.寓教于乐

兴趣是学习的基础，信息技术运用到农村中小学课堂当中，需要将出发点定位在启发学生兴趣上，让学生能够更加欢喜地进入其中。寓教于乐更有助于教学质量的提升，例如，可以利用信息技术开展各类的比赛，包括动画展示、手工制作展示、书法展示等。当然，很多多媒体游戏对中小学生的兴趣激发更加明显，利用信息手段让教学游戏进入到课堂中，让学生更加愿意主动进入其中。当然，寓教于乐是一种手段，必须注重学生创新能力、创新意识的培养。

综上所述，农村中小学课堂教学应当要与时俱进，在教学过程中充分运用现代化信息技术，从而提升中小学教学的效率。另外，农村中小学教师也应当要不断提升自身的信息素养，积极参加相关的培训，从而更好地适应信息技术的高速发展，并不断改进自身的教学方式，推动农村中小学课堂教学信息化和现代化的发展，促进农村中小学生综合素质的提升。