高中历史教学中的情感教育探索

陈文溪

（龙海程溪中学，福建 漳州）

高中历史教学工作中教师需要深挖教材内容，鼓励学生获取历史知识的同时，引导学生挖掘历史文字知识背后的情感内容，并在学习过程中将自己的个人感悟融入其中，这样学生才能在自身情感的影响下，积极融入历史学习中。

一、情感教育内容的概述

中华传统文化源远流长，且很多情感内容根植于悠悠的五千年的沃土中。中华民族以勤劳和文明而著称，且在五千年的文明发展史中，中华民族的传统美德是不容忽视的，是根植于中国大地的。所以历史情感教学中，传统美德的渗透十分必要。学生作为未来社会的栋梁，需要肩负国家现代化发展的重任，只有树立正确的价值观，才能建设社会主义和谐社会。而且现代教育需要培养的是现代化的人才。历史学科有其得天独厚的优势，教师能在进行文字知识讲授的时候，开展对应的德育，为学生讲授中华民族的奋斗史和发展史。教师要将美德教育寄情于历史教育中，将中国的传统文化融入其中，激发学生的历史学习意识，使学生在历史学习中融入更多的情感，这对深化历史情感学习有积极意义。

二、高中历史情感教育的有效路径探索

1.故事教学法，激发学生历史情感

教学中需要融入真情实感，使用具体生动的历史材料或者实物，并辅之情感色彩浓厚的语言影响学生，使学生能在学习过程中具有强烈的情感共鸣。教师需要给学生讲授一些能引发人情感的故事。譬如岳飞英勇抗击金兵、戚继光荡平倭寇、林则徐力排众议进行虎门销烟等这些故事可以激发学生强烈的报国热情，教师还可以为学生讲述抗战英雄、抗美援朝英雄，英雄故事的融入能让学生真挚的情感得到激发。

高中历史教师开展情感教育的时候需要引入鲜明的情感内涵，让学生能深刻体会历史内容的情感因素。譬如，甲午海战中战船上的所有将士浴血奋战，为保卫国家领土拼死一搏。又如，中国传统文化中的孟母三迁、卧冰求鲤的故事，教师需要对学生进行积极的宣传，这样才能启迪学生。讲述历史事件，使学生能在历史知识内容学习期间，对历史事件的内容有更好的认知，并在教师讲解中，对其中的内涵有极为深刻的体会，愿意参与到历史学习中，探究其中的情感因素，且能在研究和分析中，掌握历史规律，使历史学习更具系统性。教师向学生讲述汉文帝提倡节俭，以身作则崇尚节俭，要求汉宫内不能浪费谷物，凡是发现浪费谷物之人，无论是王子还是杂役一律重责，使国家从上到下都珍惜谷物，不敢有一点浪费。总之，教师在教学中引入上述历史故事，一方面能调动学生的听课积极性，另一方面能带领学生深究故事内容，了解文景二帝在特殊历史时期为国家作出的贡献，与此同时也向学生宣传节俭的思想，使学生明白勤俭节约是中华民族的传统美德，我们需要将这一美德弘扬下去。

2.直观教学

每个国家都有带有自身特色的德育资源，这些资源是对学生进行德育的有效资源，教师要对这些资源进行有效利用，将情感融入其中，有效地对学生进行德育。例如，教师可以将各种真实的历史影视资料展示给学生，让学生了解当时中国的积贫积弱，了解当时中国受列强侵略的屈辱，从而对当今中国的富强有更深刻的体会。教师还可以带领学生在课外实践活动过程中参观各种遗址和纪念馆，使学生能铭记历史，在参观活动结束后组织班级座谈会，鼓励学生对历史事件和历史人物进行讨论，探究历史人物身上有哪些值得我们学习的品质，探究历史事件对中国发展的作用，通过直观的展示使学生了解中国的历史。在这一过程中，教师可以融入爱国主义思想，通过动情的讲解和直观的影视资料，让学生参与不一样的历史学习活动。教师可以向学生播放一些爱国主义电影。譬如，《甲午大海战》中致远舰全舰官兵战至最后一刻也要奋勇杀敌保卫国家的画面，在《英雄儿女》当中主人公喊出那句“向我开炮”的画面。这些电影作品是对学生进行爱国主义教育的最佳题材，也正是如此，这些影视作品才能够成为经典。教师利用这些影视作品，充分将情感融入其中，让学生能通过直观的欣赏，理解爱国主义思想的真谛，教师则通过真挚的爱国主义情感教学对学生进行最为有效的德育。

高中历史教学中情感教育的融入，能将书本上的图片内容变成有血有肉的真实人物，学生能直观真实看到“人物”身上的品质，也能将书本的文字内容变成鲜活的历史事件，直观展示给学生，使学生能在自己情感的影响下，对其有新的理解。