学校在提升教师职业幸福感中的有效尝试

王国香

（山东省青岛第九中学，山东 青岛）

高中教师是将高中生与大学进行有效衔接的重要纽带和桥梁。十几年的寒窗苦读通过高考来检验。因此，高中教师也成为教育群体中最特殊的一部分，其重要性不可小觑。而伴随着学生、学生家长、社会各界对高考重视程度的增加，高中教师的责任也就越来越重，既要面临社会对其的过高期望，又要面临教育主管部门对分数和升学率的严格指标，再加上各种考试和课业负担，很多高中老师被压得喘不过气来，职业幸福感被蒙上了厚厚的阴霾。因此，努力改变这一现状，想方设法地提高高中教师的职业幸福感，让其在幸福的环境中更好地贡献自己的智慧，更好地发挥自己的才能，更好地培养学生，形成良性的循环体系是我们所期待的，也是需要我们重点研究和努力的方向之一。

一、研究高中教师职业幸福感的意义

第一，直接关系到教师的身心健康。教师是一个崇高的职业，但也是一个非常辛苦的职业，尤其是高中教师，压力非常大。据观察、研究和公开的报道显示，很多高中教师都会有职业倦怠或心理症结，甚至一些教师会英年早逝，这严重影响了教师的身心发展和健康生活。因此，为了教师的身心健康，需要不断提高教师的职业幸福感。

第二，是促进教师专业发展的不竭动力。教师是一个不断变化的动态工作，尤其是随着新课改的不断深入，更是需要教师能够不断给自己充电，丰富自己的专业知识，提高自己的授课水平。而具有幸福感的老师，不仅对于教学中问题的认识更加全面深刻，而且情感强烈奔放，愿意主动投身到教学研究和自我提升中去，同时其意志也会变得更加坚强，行为更加自觉和积极，有助于教师专业水平的提升。反之，则会陷入恶性循环的状态。因此，高中教师职业幸福感的提升有助于教师专业的不断发展。

第三，是改变教师生存状态的迫切需要。与其他行业有所区别，教师劳动是连续的、广泛的、长期的、间接的，教师的生存状态和工作感受会直接影响教师的工作成效，会直接影响授课的有效性。因此，提高教师的职业幸福感，让教师消除“宁干千百行，不做孩子王”等消极、负面的情绪，就能够改变教师疲于奔命、敷衍了事的工作状态，从而为教师的生活质量增添一份快乐和幸福的同时，也能够为其更好地教书育人奠定基础。

第四，有助于稳定学校的师资队伍。事实上，教师的薪资水平并不高，而之所以会有一些教师愿意默默付出，承受压力，不断为教育事业贡献自己的力量，就是因为他们能从学生身上感受到快乐，能够从工作中获得幸福，具有很强的职业幸福感，而这也支撑着他们能够一直在一所学校奉献自己，建言献策，所以，为了稳定学校的师资队伍，就需要提高更多教师的职业幸福感，让教师拥有更强的归属感。

二、影响高中教师职业幸福感的主要因素

通过公开调查报告的分析总结，可以发现，现阶段影响高中职业幸福感的主要因素有教师的学历、职称、班主任与非班主任、行政职务、教学科目等。通过调查，学历高的教师在实际教学的过程中比较容易创新，容易给学生带来更为精彩的学习体验，学生也更愿意参与其中，也更能够得到学校、家长、社会的肯定，他们的职业幸福感会有所提升；职称高的教师在教学实践中会有更多的机会去学习和参加研究，收入也会随之增加，认可程度也会提高，会处于一个良性循环的教学状态，职业幸福感也会随着其职称的升高而升高；与非班主任相比，班主任与学生接触的机会更多，更能够得到学生的关爱，感受到学生带给他们的快乐，因此，相较于非班主任，班主任的职业幸福感会更高；行政职务越高的人，在各方面得到的支持会更高，也会有更优越的教学条件，因此，职业幸福感也会明显高于行政职务低的教师；不同教学科目的教师需要完成的教学任务是不一样的，社会的期望值以及学校给出的要求也是不一样的，所以职业幸福感也会有所不同，而非文化科目教师的整体压力会低于文化科目教师，职业幸福感也会明显高于文化科目教师。

三、学校在提升教师职业幸福感中的有效措施

1.善于引导，让教师自己创设更多提升职业幸福感的可能

教师职业幸福感的高低与自身的身体、心理、态度、想法有着很直接的关系。因此，为了提高高中教师的职业幸福感，首先就需要学校相关人员加强对教师的引导，让教师自己能够为自己创设更多提升职业幸福感的可能。具体来说，可以从以下三方面着手：第一，要引导教师关注自身的健康，为职业幸福感的提升奠定基础。正所谓身体是革命的本钱，有了好的身体才能更好地开展教学实践活动，也才能感受到教学的快乐，获得幸福。因此，对于压力比较大的高中教师，学校一定要组织教师开展更多的活动，如利用课余时间做健身操、跳绳、踢毽子、跳广场舞等形式来强身健体，同时，学校还需要定期组织教师去体检，建立健康档案，为教师的身心健康保驾护航。第二，要引导教师树立终身学习的理念，不断提高自己的专业知识水平和教学能力，为自己职业幸福感的提升增加砝码，如开展一些讲座，进行一些良性的竞争比赛等都是不错的选择。第三，要引导教师降低欲望，满足自己对幸福的渴求。也就是说，学校要关注教师的心理健康，积极引导，让教师学会知足常乐，回归到教育的本真，避免有过高、不切实际的欲望，充分体验教育事业的神圣使命，并从中获得幸福。

2.减轻压力，有效缩减教师教学以外的工作任务

在众多影响教师职业幸福感的因素中，工作压力大是最为突出的，所以，为了真正提高教师的职业幸福感，就需要学校能够减轻教师工作压力，缩减不必要的额外工作任务，让教师有更多的时间去充实自己，去体验学校之外的精彩生活，从而使其职业幸福感得到有效提升。具体来说，可以从以下两方面着手：一方面，教育主管部门要适当给教师减轻分数压力，制定符合我国国情的人才选拔制度，给予教师更多的引导，实现真正的素质教育；另一方面，对于一些形式化、模式化、没有必要的检查、评比等内容要适当取消，让教师有更多的时间去享受自己的生活，以达到提高教师职业幸福感的目标。

3.完善机制，构建以人为本的校园文化

以人为本校园文化的构建是为了让文化这种比较柔软的力量给教师、学生积极正面的影响，让教师能够在特定的校园文化的熏陶中，变得更加积极、充满活力，而制度的完善是用来辅助和促进校园文化的，旨在通过软硬兼施的办法来提高高中教师的职业幸福感。具体来说，需要从以下三个方面着手：第一，实行民主管理制度。也就是说，让教师参与到学校的管理中去，充分发挥不同教师的不同的主观能动性和创造性，让教师感受到校园氛围的开放、民主和和谐，从而能够主动地投身到教育事业的研究和实践中去，并从中感受到幸福和快乐。第二，要建立合理的考评制度。也就是说学校在职称评定的时候要改变之前只看重学生成绩的考评方式，建立公平、公开、透明、公正的考评体系，从教师的师德水平、知识结构、工作能力等多方面着手综合考评，以使教师产生获得更高职称的欲望，并能够为之积极努力，在努力的过程中，在受到肯定的过程中使得教师的职业幸福感得到有效的提升。第三，确立科学的聘任制度。根据调查访问可以发现，教师有职业幸福感的重要原因之一是由于老师的工作比较稳定，因此，学校要通过建立科学的聘任制度，来提升教师的安全感和稳定性，以此来达到提高其职业幸福感的目标。

4.组织活动，丰富教师的职业生活

教师的职业生活比较枯燥，就是备课—上课—总结—研究，如此反复循环，在十几年甚至是几十年的工作中，教师难免会感到疲乏，职业幸福感当然会有所下降。因此，学校要多组织一些活动来丰富教师校园内外的生活，在校园内，多组织一些充满趣味性的表演、比赛、演讲等，锻炼学生综合素质的同时，也让教师被青春的气息感染，暂时放下教学压力，放松一下自己；在校外，可以组织教师和学生一起郊游，或者是教师利用寒暑假或者是其他时间一起去旅游等，组织教师参加一些比较轻松的座谈会、演讲会，拓宽教师视野的同时，也让老师得到有效的放松，教师的职业幸福感也就会有所提升。

5.给予关爱，为教师争取更多的社会支持和福利

高中教师压力大，任务重，但所享受的福利并不多，薪资并不高。而这也是教师职业幸福感低的主要原因之一。因此，学校就应该给予教师更多的关爱，为教师争取更多的社会支持和福利，让教师能够从物质层面感受到自己的付出得到了肯定，享受到了应有的待遇，从而使得他们的职业归属感有所提高，自然而然更愿意发挥自己的智慧，提高自己的教学技能，形成良性循环的状态，职业幸福感得到更有效的提升。

总之，通过上述的分析和研究可以明确，努力提高高中教师的职业幸福感是十分重要的，但这是一项复杂而系统的工程，不可能一蹴而就。本文所提出的善于引导、减轻压力、完善机制、组织活动、给予关爱是个人认为比较可行的五个建议。当然，高中教师职业幸福感的真正提升，除了相关建议的有效落实之外，还需要教师自己的努力，家人和社会的理解、支持和配合。相信，在更多行业人士的共同努力下，高中教师的职业幸福感会有很大程度的提升，能够带着自己的幸福去教书育人，去感染学生，从而培养出更充满爱、专业知识更丰富、综合素质更高的新青年。