浅谈高中数学教学创造性思维能力的培养

沈雪贞

（福建省诏安县第一中学，福建 漳州）

创新性不仅是学生学习的动力，也是学生个人能力提升的很重要的表现。高中数学是学生学习的重要学科之一，关系着学生中考的成绩以及未来发展的方向，教师的教学方法对学生的学习有着很大的影响。高中数学不仅仅只是表面上的定义性，而是更加具有逻辑性，概念性更强，更加抽象化，数学的公式繁多且复杂，数学教师应该重视教学的方法，将数学的教学过程更加具有引导性、趣味性，使学生在数学学习上更具备兴趣和动力，进而使学生的创造性思维能力有所提升。

一、创造性思维能力的定义及特点

（一）创造性思维能力的定义

分组分层教学就是以学生为主体，根据学生的不同情况，根据其差异性，教师对学生差异进行适应，改善教学方法，从而使每个学生都能够得到发展和完善[1]。

（二）创造性思维能力的特点

1.灵活性

所谓的创造性思维是基于学生有着自己的思考能力，当学生的思维不再仅仅局限于教师所讲授的知识层面，能够灵活运用教师讲授的知识，进而激发自身创造性思维能力的培养。

2.独创性

独创性是学生面对新的事物或者难题时，根据自己平时学习的定义、公式等，对新的问题或者事物，进行事物或者问题层面的理解和深入的了解能力。

3.新颖性

创造性思维能力的存在是要学生能够拥有打破常规的思维能力，能够敢于创新，从不同的方向和层面思考问题，不仅仅依靠课本的知识和教师所教授的经验，而是依据独特的视角进行问题的思考和解决[2]。

4.集中性

中学生的各种思维方式属于集中性思维的范畴，因此学生的创造性思维能力必然会反映出集中性的特点。

二、影响创造性思维能力培养的因素

能够影响学生创造性思维能力培养的因素有很多，包括学生的自身因素和外在因素。学生的思考能力、情感倾向和兴趣习惯等都会对其创造性思维能力有很大的影响。其次是学生的外界影响因素，可能是教师的过分主导因素或者是家长的“惯养”模式，都会对学生的创造性思维有影响。由于对外界事物的依赖性和自身的特性导致缺乏事物的独立思考探究发现能力，致使学生没有独立思考的空间，缺乏创新思考能力。

三、高中数学教学的现状

由于数学这门学科本身就是一个抽象性的学科，概念性不强但是连贯性较强，公式比较多也比较复杂，在现代的高中数学教学课堂中，大部分时间还是老师起主导作用，而学生只能单纯以课本知识和老师的引导进行学习，教学模式不能以学生为中心，要求或者放手让学生进行自主学习，进行自主学习才能更好地提升学生的创造性思维能力。

四、高中数学创造性思维能力的培养

（一）将学习兴趣方向相似，学习能力相近的学生进行分组

在高中教学过程中，教师根据学生的不同学习水平和学习能力，把学生分为不同的层次，根据学生的不同兴趣和学习能力，减少学生自尊心的伤害，避免学生产生厌学兴趣，减少学生因为学习成绩而产生自卑感。让学生的自主学习能力和兴趣都有所提高，学生之间的互帮互助也会让学生的学习向更高水平发展。

（二）作为学生思维能力的“引导者”，让学生成为学习的主导者

在传统的教学模式中，教师就是学生学习的主导者，教师讲什么，学生听什么记什么，从来都不会进行独立性的思考和联想，导致学生对于教师具有依赖性，而失去了自我的创造性。因此，教师应该注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主导者，让学生学会自主学习和思考，这样才能大幅度提升学生的创造性思维能力。

（三）激发学生的想象能力和创新能力

数学教学本就是比较枯燥的教学课堂，教师可以进行情景教学，让学生更加容易进入学习状态。教师可以通过创设问题的情境，让学生进行问题的思考和探究，让学生通过探讨发现问题，从而让他们成为问题的发现者和研究者，进而提升他们的自我思考探究能力，激发他们的想象能力和创新能力，提升他们自身的创造性思维能力。

对于高中生创造性思维能力的培养，不仅能够提升学生的学习效率，对学生以后的学习生活都会有很大的影响。学生创造性思维能力的培养才能使学生真正成为高质量独一无二的应用型人才，这样的高智商人才在激烈的社会竞争中，拥有创造性思维能力的学生才会更胜一筹，拥有别人没有的创造力，这也正是国家科教兴国的教学目的。