探析综合思维能力在高中地理教学中的实践研究

戴志明

（江西省赣州市信丰县信丰中学，江西 赣州）

21世纪以来，社会不断发展和进步，为了跟上时代发展的步伐，我国需要培养出更多的人才，因此必须重视对学生核心素养的培养，从而有效地提高学生的综合思维能力。地理这门学科能极大限度地提高学生的综合思维能力，因为只有具备综合思维能力，才能透彻分析地理各要素之间的关系，并从根本上反映出学生的核心素养。所以，在高中地理这门学科的教学中，教学工作者要注重培养学生的综合思维能力，让学生成为一个全能型人才。

一、培养高中生地理综合思维能力的意义

1.符合新课程标准的要求，注重培养学生的地理学科能力

新课程改革视域下的高中地理，其对于学生的能力有了新的要求，要求学生具备一定的地理学科能力，并且掌握地理学科理念，只有这样才能更好地培养学生的综合思维能力，让学生的核心素养得以发展，从而有效地提高学生的地理学科能力，并且能学以致用，运用自己所学的地理知识去解决相关的实际问题，并通过发现问题、提出问题、思考解决问题，才能不断提高学生的综合思维能力。

2.使地理学科的自身价值得以发挥，彰显了地理这门课程的重要性

毋庸置疑，地理学科不同于其他学科，其具有独特的研究方法、多样化的思维方式以及不同的研究对象，而这些都充分彰显了地理学科的自身价值。另外，地理学科是一门综合性极强的科目，其对学生综合思维能力的培养方面有着极其重要的作用，而且还能将其自身价值发挥到极致。因此，地理学科是培养学生综合思维能力的最佳选择，通过培养学生的综合思维能力，有效发挥地理学科的特殊价值。

二、高中地理教学中培养学生综合思维能力的有效措施

1.激发学生学习地理的兴趣和热情

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对自己所学的知识感兴趣，才会全身心投入，并且能取得成功。而学生对地理学科的学习也是如此，学生只有对地理这门学科产生浓厚的学习兴趣，才能学好地理这门课程。因此，高中地理教学工作者在教授地理这门课程之时，首先要注重培养学生对地理课的学习兴趣，让学生在潜移默化中喜欢学习地理，并且不由自主爱上这门学科，只有如此，教学工作者才能引导学生积极主动地学习地理知识，并且能配合教学工作者授课，实现课堂教学的良好互动，只有学生的手和脑都动起来，才能让他们的思维能力快速提高。因此，教学工作者应不断革新自己的教学方式，使用新颖的教学手段，并根据地理教学的特性为学生打造充满活力的课堂。例如，教学工作者在讲解“大陆漂移和板块运动”的知识时，可以利用现代信息技术，用多媒体为学生演示大陆漂移和板块运动，教学工作者可以在电脑上模拟两亿年前直到现在的大陆漂移的整个过程，再演示板块运动的过程。这样一来，学生不仅可以直观看到大陆漂移和板块运动，而且还会有身临其境之感，仿佛自己就置身其中，可以清晰感知两亿年前大陆的漂移，定会对所学知识有更深层次的理解，而且此时，学生的学习兴致高昂，定会对地理有新的认识，从而激发自己的学习兴趣。

2.根据所学内容巧妙设置课堂问题，引导学生深入进行思考

在日常的地理课堂教学中，教学工作者要根据学生所学的内容，巧妙设计与所学内容紧密联系的课堂练习，并提出具有学习价值的问题供学生思考，在此过程中，教学工作者要有效地引导学生对所学的知识进行更深层次的思考，从而在无形中激发学生对地理未知知识的探究欲望，这样的话，学生的综合思维才会得到充分培养，并且能在学习的过程中积极主动去构建地理知识体系。比如说，教学工作者在为学生讲解“我国土地资源的基本特点”这一章节的内容时，可以巧妙设计课堂问题，并引导学生积极主动去思考和探究：“针对我国目前的土地资源情况，若你是相关部门负责人，应该要采取什么措施呢？”这个问题不仅能让学生学以致用，还能引导学生主动思考，从而开动自己的大脑，让学生开动脑筋，让大脑开展积极的思维活动，这样一来，学生不但对本节课所学的知识有了更深层次的理解，而且还能有效地提升学生的综合思维能力，可谓是一举两得。

总而言之，高中地理能有效地培养学生的综合思维能力，因此，高中地理教学工作者应在实践中不断总结经验，敢于探索，勇于发现，并总结出更多能有效提高学生综合思维能力的措施，引导学生学以致用，并在潜移默化中提升学生的地理综合思维能力。