高中政治课堂开展生活化教学探究

原志宏

（宁夏育才中学，宁夏 银川）

新课程理念倡导高中政治课堂教学要与学生的生活实际紧密结合，且课堂教学过程要体现开放和包容，具有实践意义，学生通过有效的课堂教学将课本知识内化为自己的思想和行动，进而更好地适应社会，成为合格的公民。下面结合教学实践，就高中政治开展生活化的教学谈一些粗浅的看法，与同仁共勉。

一、高中政治教学生活化概述

政治教学内容有着学科自身独有的特点，这一特点须与现实生活紧密联系，只有将教材内容运用于现实生活才能促进学生扎实理解，提高所学内容的实用性，促进学生更加愿学、乐学。生活化高中政治教学的特点主要体现在两个方面：现实生活化和日常生活化。其中现实生活化主要体现在教学内容与现实的国家和社会的政治、经济、文化紧密结合，这些现实的生活与学生的前途息息相关，将教材中具有现实的知识内容与学生实际联系起来，可以极大地激发学生的学习热情；日常生活化主要体现在学生的吃、穿、住、用、行上，与学生的学校和家庭生活紧密相关，相较于现实生活，日常生活与教材内容有机融合开展能够更加有效地促进学生的学习，学生更乐于参与教学，教师应更加注重开展与学生日常生活相关的教学，全面提高学生的政治素养。

二、高中政治课堂生活化教学存在的主要问题

1.教师以经验代替知识

教师的主观想法往往左右着学生的认知，尤其是政治学科教学，部分教师往往将个体的经验凌驾于教材的知识基础之上，这样的做法违背了新课程标准中高中政治生活化教学的精神，教师的生活经验是可以运用于教学中的，但须符合培养学生价值观的要求。同样，部分教师也存在弱化教材知识的现象，生活化的教学不是教师的“一言堂”讲故事，更不是撇开教材自行教授学生知识。因此，实践教学中，高中政治教师须把握好生活化教学的度，在让学生分享自己的生活经验的同时，更多地考虑自己的经验是否与教材知识相符，是否与培养学生高尚的价值观相符。

2.以数量代替质量

生活化的高中政治教学应根据学生和教学内容的实际适时地进行，该本本分分地教授教材知识就应该以知识讲授为主，辅以创新的教学手段和方法，而不是滥用生活化的教学手段，以数量代替质量的生活化教学只能让学生生厌，而且为了生活化而生活化的教学案例也不符合教材内容，课堂教学的开展显得十分牵强。因此，教师须精心挑选生活化的教学案例，宁缺毋滥，精心设计案例与教材内容的切合点，进而使顺畅的生活案例教学降低学生对抽象枯燥的政治知识的理解和掌握难度，全面提高课堂教学的实效。

三、高中政治课堂生活化的有效策略

1.课堂导入环节开展生活化教学，提高学生参与课堂教学的兴趣

兴趣是学生持续有效参与课堂学习的基础。高中政治课教学内容繁杂不易理解，在课堂教学伊始的导入环节就应该有效地开展生活化教学，通过将教学内容与学生生活密切相关的、有趣的、古今中外的政治生活案例相融合，让学生一下子就喜欢上学习本节课教学内容。现实生活化的故事、古今中外的经典事例都可以运用于政治课教学中，但要符合学生的认知，学生对于有趣的、具有启人心智的案例十分乐于听、讲，通过师生、生生的互动，调动学生参与课堂教学的积极性。例如，教学“事物间的联系”一课时，教师可以联系学生生活的城市环境的变化，让学生感知城市十年前的面貌和现在面貌的差别与联系，引导学生进行对比，找出它们变化的和未变化的地方，通过对比让学生感知城市十年间自然环境、人文环境前后的差别和紧密的联系，从而引导学生深入理解事物间是相互制约而又相互影响、相互促进的关系，通过在导入环节让学生感知与教学内容切合的生活实际，较好地激发了学生的学习兴趣，为后续教学有效性的提高提供了支撑。

2.课堂教学中设计生活化的教学内容，促进学生理解和掌握

教师应在备课环节对即将教学的内容进行设计，将教学内容与精心选取的生活实例进行融合，为课堂教学的过程有趣、有效提供保障。例如，即将教学“价格变动”一课时，课前教师可以当地菜市场或超市里近期猪肉、土豆、鸡蛋等生活必需品的价格变动与教学内容融合，让学生在课堂教学中尽情地讨论价格变动的原因与影响，从而更好地帮助他们理解与价格有关的知识点。

3.创设生活化教学情境，促进学生更加积极主动学习

生活化的情境是促进教学内容更加浅显易懂的催化剂，也是提高学生学习兴趣的润滑剂。教学中，教师应从培养学生学习兴趣出发，以促进教学内容由抽象变具体、易于理解掌握为基准创设生活化的情境，引导学生通过理论联系实际进行学习。例如，教学“劳动者”一课时，教师可以安排学生利用课余时间以小组的形式深入人才市场了解当前的就业信息、市场需求，让学生更为深切地体会到在社会争得一席就业岗位需要具备较高的素质，进而促进学生更加积极主动地学习。

总之，高中政治开展生活化的教学，对于全面提高学生学习兴趣、促进教学有效性大幅提高具有十分重要的意义。教无定法，教师须循着高中生和政治课的发展规律，实施创新性的生活化教学，从而全面有效地提高学生的思想政治素养。