对“微课堂”在政治教学中的几点认识

张作生

（黑龙江牡丹江东宁市第一中学，黑龙江 牡丹江）

“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾向人大提出的四个建议之一，李克强总理在《政府工作报告》及多个场合畅谈“互联网+”，这既是新时期互联网技术在信息时代的发展新形态，也是知识社会在互联网下的创新发展。中共中央十八届五中全会，将词汇“互联网+”与“大数据”等写入了会议公报和“十三五”发展规划。一时间，“互联网+”成为众人皆知的网络热词。我们不得不承认互联网在不断改变着我们的实践活动、认识活动和思维方式！

在现如今的大数据与互联网时代，将大数据和教育资源相结合，通过“互联网+”技术进行的收集、处理与分析，对新时期教育教学方式的发展与创新的必然要求，同时也成为广大从事教育工作的同仁们所共同关注的话题。

教育是个有思想含量的活儿，需要碰撞，需要交流，需要对话。从教十五年时光与各位同事相濡以沫，让我在教育教学过程中不断地进行思想上的交流与碰撞，让我在教育教学中经历了课改的艰难蜕变，促使我迅速成长、渐进成熟。让我在工作之余静心思考，重新加以审视课堂教学和日常教学行为，以一种相对较为理性的思想来分析、提升自己的教育教学技艺。

高中政治学科教学是一门具有“科学”加上“育人”双重性任务的社会学科。一方面，要积极应对文综新课标高考，一方面要将党和国家的大政方针于春风化雨、润物无声中传导给学生。尤其是高中阶段的学生，正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，正处于从感性认识到理性认识的过渡时期和行为习惯的养成时期，严重缺乏实践经验的积累，一开始就一下子让他们从抽象的、理论的高度去理解政治术语和观点，使绝大多数高中生均感到无从下手、倍感枯燥，尤其是教材中的重难点更是学生难以逾越的突出障碍。加上近些年初中课改与高中衔接出现不同程度的断裂，甚至造成很多学生连最基本的语言都读不懂，连一句话中的主谓宾都分不清，再加上新课改教材“面广、点小”和近些年高考侧重知识的内化和能力的迁移等，诸多因素让学生没有方向感，这在无形当中给文科生造成了极大的压力，甚至可以说这已经成为文科生致命的“软肋”，因此，究竟该如何才能突破这一瓶颈是每一位文科教师必须思考和探索的话题。正是基于眼前学生存在的问题，力求通过广大同仁们的探索求得一剂良药。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣不够浓厚就难以诱发和激发学生的求知欲，没有问题就不能引发学生深入思考。因此，中学思想政治课教学应该以问题为纽带，善于创设有效的问题情境，将抽象的问题形象化，引领学生积极思考，激发学生主动参与教学过程，让学生在问题中探究、在探究中解决问题才是我们解决当前问题的治本之策！

而“互联网+”技术下的“微课堂”则是根据教学内容、目的和要求，将抽象性较强的理论、重点和难点变得感性化，在激发学生学习兴趣的同时，能够有效促进学生与文本的对话，促进学生的体验与感悟，使学生获得思想启迪，得到人生感悟，受到心灵震撼，与文本的问题产生共鸣，从而有效地实现预期的教学目标，进一步提高学生阅读分析问题、知识迁移的能力和提高政治教学质量。微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，使我们自己不断深入反思，不断归纳总结。因此我个人觉得这正是解决上述问题的一种积极的形式。

从学生角度看，教师通过微课的方式对学生学习过程中的共性问题及一些难点、盲点进行针对性点拨和指导，将一个个知识考点呈献给广大学生，学校微课视频统一放在学校云盘上，并且做好视频网络共享连接工作，保证学生可以在家里随时随地在有网络的地方用手机、平板或是笔记本电脑观看微课视频。学生可以有针对性地反复播放自己薄弱的知识点，直至弄会为止。如此一来，学生可以很好地辅导自己知识点上的空缺，为自己排忧解难，出色地完成考点的学习和高考之前政治学科的一、二轮复习，提高学习效率。

从教师角度看，教师在制作微课的过程中，不但提高了自己运用互联网技术的水平，更重要的是，微课的制作其实是一个反思的过程，教师可以在不断反思中成长。因而微课的制作也在一定意义上促成了教师专业的成长和经验的积累。尤其是对于政治教师来讲，不仅要对教材中已有的内容了如指掌，而且需要及时把握党和国家最新的大政方针政策和动态并传授给学生。因此，优秀的微课还可以促进广大政治教师相互学习，进行经验交流、总结和传播，从而实现高中政治学科在一个学校、一个地区或者全社会范围内进行优势资源交流、传播和共享！带动着大家紧紧跟随时代的步伐！

但是在偏远和贫困地区的高中，客观上师资力量和硬件设施的匮乏束缚了“互联网+”技术的推广和应用，这就需要学校以及上级教育主管部门要加大对学校物质建设方面的投入。

同时，从主观上看，微课制作毕竟需要教师熟练掌握电脑和多媒体的应用，对于学校中老年教师来讲也是一个新的挑战，因而截至目前，传统的教学模式仍然占据这些学校课堂教学的主导地位。说到这里，我个人觉得，一个学校课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应课堂改革，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，学校应当努力创设各种机会加强对各个层面教师的培训，积极开展对广大教师“互联网+”技术的培训，提高学校教师计算机和多媒体应用的能力和水平，进而深化和推进课堂改革。同时，要给广大教师订阅学科教学方面的专业报刊和学术杂志，拓宽教师视野，积极鼓励各类课堂微课赛课等，想方设法促进教师专业化发展，提升课堂改革理念和行为能力。

回顾近几年的微课录制，个人认为，政治学科微课录制时必须提前做好设计工作，需要注重以下几点：

1.在政治学科微课设置的内容和形式方面，要注意开头的“导读”、重难点如何突破的情景设置、练习题的挑选与编制、知识点的记忆方法等。

2.政治学科微课材料的挑选与编制方面，情景内容要突出内容的时代性、知识的生活性、种类的多样性、实践的目的性等特征。要把最能体现当今时代特征的材料，尤其是要善于将当时国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动形象地结合起来。

3.政治学科微课设置要讲求实际，切忌形式化。立足于现实生活，本着“学以致用”的原则，要构建以生活为基础，以学科知识为支撑，并且材料有一定的趣味性。要注意从学生年龄、心理特点、认知水平出发，关注学生实际，符合学生“最近发展”的原则。要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学方法采取形式多样的情景展示。可以将音乐、漫画、图片等通过多媒体视频导入展示，让学生更直观地感知教学。

4.政治学科微课的设计要使学生有所悟、有所思，都能听懂、听会，让学生看过以后都有一种再看一次的欲望，并能得到一种成功的体验。从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习政治的积极性和主动性。但是在设置时切忌“假、大、空”的做法，一定要根据教材内容、课标要求，有针对性、有目的地设置问题，深入浅出，引导学生将实践与理论结合起来，提高课堂教学的有效性。

5.在政治学科的微课设计中，必须注意点睛之笔———小结的重要性，这是做好一堂优质微课的必要条件。因为小结可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担，起到画龙点睛的作用。同时，在微课的小结中，前面重点内容的讲解占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。

6.在政治微课的设计中，一定要有自己独特的亮点，决不能泛泛地“拿来主义”。我个人认为政治学科微课编制的最高境界是能使学生不知不觉地融入进去，教师可以是深入浅出地讲授，可以是细致入微地剖析，可以是激情四溢地朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等。能深深地陷入教师所创设的情景中去，时刻让学生有种身临其境的感觉，使学生在问题情景中学会探究，学会思维，是我们培养学生的至高无上的追求。

综上所述，在信息时代高速发展的今天，随着“互联网+”技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课堂的学习将会越来越普及，微课堂教学必将成为高中政治教学的一种新型的教学模式和学习方式。面对“互联网+”时代提出的新的机遇与挑战，时代在呼唤国家进行顶层设计，教育上也只有顺应这一时代新的变化，才能走向新的境界。每一个政治教育工作者都必须坚定信心，解放思想，坚持创新，才能开启“互联网+”技术在教育界新的征程。