高中生物探究性实验在教学中的作用及提高探究性实验教学成效的策略

贺 全

（宁夏石嘴山市光明中学，宁夏 石嘴山）

生物实验是推动生物学科发展的坚实动力，生物科学上一些重要的知识理论和发现都是在探究性实验中诞生的，然后应用在我们的生活、学习中，因此生物探究性实验在生物教学中占有非常重要的作用。新课改倡导的自主探究、合作学习是贯穿整个探究性实验过程中的中心思想。学生在自主参与探究的过程中，对实验对象的选择上、实验方案的设计上、实验操作过程的细节上是否明了，关乎一堂探究性实验的教学质量。

一、探究性实验在生物教学中的作用

1.激发学生对生物学的学习热情，培养学生积极主动参与生物探究性实验的兴趣

生物探究性实验大多与生活息息相关，教师在创设与生活相关的教学情境时，能极大地激发学生学习生物以及探究的兴趣，诱发学生对研究对象的深入思考，激发学生的求知欲望。例如，在探究生物组织中的三大类营养物质时，学生在对教师展示的食物中含有的营养物质以及主要的营养物质的讨论中，各抒己见，教师在聆听中不做任何结论，到底谁对谁错？通过创设情境，引导学生提出问题：如何鉴定生物组织中的三大类营养物质来证明生物组织中的各种成分。学生学习热情有了，就会积极主动地参与到生物探究实验过程中，通过收集整合资料，设计实验方案，实施实验，得出结论，从而获得探究的喜悦感和成就感。学生参与的过程中，作为教学主体，相互之间以小组为单位竞争合作学习，也可能不同的实验方案会出现不同的结果，因此，在学习的过程中学生更加积极主动地参与生物探究实验。

2.提高生物探究实验能力，明确实验方法

探究性实验过程中，学生根据自己设计的实验方案，选择实验用具、实验材料以及实验模型等，有时因为实验材料、实验用具的选择不当，实验结果也会不尽如人意，这并不是探究实验的失败，反而在不理想的结果面前，学生会回顾整个实验探究过程，找寻存在的问题，提出解决的方法，对探究实验进一步完善。科学并不是一蹴而就的，科学的巨人也并不是一朝成名的，都是经历无数次失败才成功的，因此在不断总结分析的过程中，学生生物探究实验的能力一定会得到提高。同时，学生在探究的过程中会发现无论是探究之初，还是探究过程中或探究结束，在问题中找寻解决的方法，这正符合科学探究的一般步骤。

3.开拓学生的思维能力

学生的想象力是非常丰富的，但前提条件是教师不能束缚学生的思维，否则就像是断了翅膀的鸟，想飞也飞不高。让学生积极主动思考，找到行之有效的实验设计方案并解决问题，对学生分析问题的能力有很大帮助。在平常的生物教学中，聪明的孩子总是会举一反三，在听课过程中总结适应这一理论的探究规律来解决新的实践问题，从而改变死学、机械式学的传统学习方式。通过积极思考，在问题中不断激发学生创造能力以及获取新知识的能力。

二、提高生物探究性实验成效的策略

1.培养学生实验探究的兴趣

兴趣是最好的老师。大部分生物实验是跟生活息息相关的一些生活现象，这能极大地激发学生学习生物的兴趣，同时能够激发学生强烈的求知欲望。同时，生物实验兴趣在探究实验当中，能极大地开拓学生的思维，帮助学生创造性地提出一些新颖思路和见解，为探究性实验的顺利进行打下坚实的基础。例如：在“体验制备细胞膜的方法”时，学生通过分析整合资料，提出为什么选取哺乳动物成熟的红细胞？如何将细胞膜和其他成分分离开来等，分小组讨论，提出假设，设计实验步骤，预测结果。让原有传统接受式的枯燥学习变成充分发挥学生自主能动性的快乐学习。

2.教师要顺应时代的发展，亟需提升生物科学素养

一个只会摆弄书本、只会教书的教师不是一个好教师，教师应该注重自身发展，提升自身的生物科学素养，生物实验的探究不仅局限于课本上的探究，教师应该结合生活实际以及一些生物科学前沿，鼓励学生大胆提出新问题，设计新实验，解决新问题，因此，教师不仅要加强自身理论的学习，多听生物科学前沿的理论培训方面的讲座，而且要经常关注关于生物方面的大事件，多与同事交流，能够提出自己的见解，开拓教师教学的新思路。

3.积极探索实验改进方法

关于生物实验的实验材料、实验方法、实验仪器等，生物实验课本中都明确列出，在一定程度上限制了学生思维的发展，因此，教师在平常的实验教学中，利用教材中不同的实验材料、自制实验用具、创新实验方法等，引领学生对实验探究的认知，从而为学生自主设计实验打下基础。

4.开展丰富多彩的生物实验兴趣活动

学生的想象力是丰富的，课外通过开展生物兴趣小组，营造了探究实验的教学情境，能够极大激发学生对生物学习的兴趣，学生能从课外活动中获得分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。同时，课外生物实验活动没有实验室那么局限以及枯燥，学生能够积极主动地自行设计实验，自主探究，探究后又可以收获成功的喜悦和成就感，所以大力开展生物兴趣活动是非常必要的。