小学美术教学方法初探

文雯

随着社会的发展，世界文化日益走向多元，这一变化影响着生活的方方面面，在教育这一块也不外如此。现在，人们都强调素质教育，一改过去重技能、轻思考、轻感受的教育观念，这就要求教师改变教学方法，以适应现今的教育要求。过去，小学生上美术课，很多人认为只要学会画几个人、几只动物，涂涂颜色就行，教师上课轻松简单，其实不然。美术教学不仅可以培养学生审美能力、促进学生智力发展，也是对学生进行思想品德教育的重要手段。那么，下面就来探讨适合小学美术教学的几种方法。

一、示范教学法

以前，美术教学观念陈旧，部分教师觉得美术等艺术学科不重要，所以都是随便教教，给出一幅范画让学生临摹。至今，仍有一些教师这样上课。这样上课教师轻松简单，但其实损害的是学生的利益。在这样的教学模式下，学生不会主动积极地思考，部分不喜欢画画的学生或许会觉得画画是件无聊吃力的事，久而久之，失去了对美术学习的热情，也就达不到美术教育的目的。那么，教师究竟该不该做示范，如果做示范，又该怎样做示范呢？笔者认为，应该合理有度地进行示范教学。

美术课是一个宽泛的概念，实际包含很多种美术门类，如涂鸦、简笔画、水彩、手工等。每个门类都有各自的特点，学生在接触这些美术门类时由于年龄不同，理解力、表达力也有所区别。教师就要根据不同年龄孩子的特点去调整教学方式，具体问题具体分析。比如一年级学生，这个年龄段的孩子正是想象力丰富，想法天马行空但又模仿力极强的时候。这时，教师如果示范过多，无形中会约束学生的表达创造能力。孩子看见教师的示范，部分不太会画画或不喜欢画画的学生可能会照搬模仿，这样容易让学生的作品变得千篇一律。美术课具有很强的直观性，示范又是这方面最直接的体现。这一时期，老师要做的更多是适时的引导、适量的示范和多多的鼓励，让学生自由自在地去画、去表达。

例如，在一节课上，教师要求一年级学生在纸上画出太阳，结果全班学生画出的太阳都差不多，要么是在天空的一角，要么就是红彤彤、圆圆的太阳。出现这种情况是因为，学生在画之前已经看过太多这样的范例，所以在脑海里形成了一种模式，觉得太阳就要这么画。但其实，只要教师改变教学的方法，改示范为引导，这种千篇一律的情况就会发生改变。所以，当老师看到这样的情况就要改变教学方式，对学生提问：你觉得今天的太阳心情怎么样？如果他要去旅行会打扮成什么样子？你能在哪些地方找到太阳的影子？问题不胜枚举。通过教师一系列的引导，学生开始大胆想象、天马行空的创作，一节课下来学生画的太阳不再是千篇一律，变得丰富有趣，教师看了也为学生的想象力感到惊叹。

那是不是所有的课都提倡教师少做示范呢？不尽然，如国画课。国画是一种技法性很强的绘画门类，虽然现在不强调技法，但是其中仍然有很多很难掌握的技巧，如国画中的基本笔法——中锋、侧锋，如何调墨控制水分，什么是斧劈皴、披麻皴、荷叶皴。这些技巧都太过专业，如果教师不做详细的示范，学生是很难自己摸索、发挥的，那样便会让学生对这门课程失去信心没有兴趣，所以教师适时的示范指导就显得尤为重要。

所以，带有引导性的示范、适合有度的示范教学法才应该是现今教学所提倡的教学方法。老师的示范应该是学生解决制作和表现难点的阶梯，是学生自信表达的灯塔，而不是简单地提供标准答案。再者，示范也可以是正反面双向的示范。有些学生在学习的过程中总会遇到各类问题，但是想要解决总是不得其法。这时，教师可以举出一些错误的范例，学生看了再对应自身的情况便能很快地找出问题。

二、情境教学法

情境教学法适用于很多学科，教师在课堂上营造出一种情境，可以让学生很容易地进入课堂教学中，从而更好地理解教学知识。美术教学更是如此，毕竟兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学生才会主动求学，积极思考。但是，小学生的兴趣还不够稳定，容易发生变化，还容易在碰到挫折时轻易放弃。这时，那些或生动有趣的形象、跌宕起伏的故事、充满神奇魅力的表演便能快速地引起学生的兴趣，以便顺利地进入教学状态。所以，根据课程创设适合的情境教学很重要。

小学四年级上册第12课《精美的邮票》，有教师上课时先让学生猜谜语：“薄薄一张纸，四边细牙齿。两地朋友要谈心，必须请它当差使。”学生乍一听到这个谜语都跃跃欲试，但是接连猜了好几个都没猜中，这时部分学生有点泄气。再猜了几个还是没猜中，这时已经有一半的学生失去了信心。当教师揭开谜底说这是邮票，学生有点茫然，有大胆的学生还提出了质疑：“两地的朋友要谈心可以打电话、发微信、进行视频通话，为什么一定要用邮票？”这样容易挫伤学生学习这门课程的兴趣，不再那么积极。

为什么会这样呢？因为时代已经有了很大的变化，信息网络的发展让人们的联络方式有了很大的转变，写信的人已经很少，学生平时连邮票都难得见到一张，当然会对老教师的谜语感到陌生，更不要说产生兴趣。所以，这位教师在另一个班便改变了教学策略，不猜谜语，而是向学生提问：“同学们，现在你们要是想念一个人了他却不在身边，要怎么辦呢？”学生众说纷纭，如打电话、发微信、进行视频通话。接着，这位教师再问：“那以前的人没有电话、没有网络，该怎么办呢？”学生左思右想，有人说出了写信。这样便慢慢引出了上课的内容，教师告诉学生寄信需要邮票，关于邮票又有哪些有趣的小故事，当学生对邮票有所了解后再让学生自行设计邮票。这样一来，第二个班的教学效果比第一个班的要好多。

三、结语

除了示范教学法和情景教学法，小学美术教育的方法还有很多。教师应该灵活运用各种教学方法，针对不同的课程设计适合的教学活动，这样才能让学生更好地参与教学活动、积极自主地学习，才能达到素质教育的目的，让学生获得全面的发展。

（吉安职业技术学院）