激发自主学习兴趣，培养自主阅读理解能力

杨海燕

《只有一个地球》是五年级上册北师大版的一篇课文。全文简洁、准确、严谨同时又富有感情地叙述了我们可爱的地球母亲是美丽的但又是渺小而脆弱的。通过作者有针对性的选材让学生能够深刻地认识到只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

通过对课文内容的分析，我们采用以激发学生自主学习兴趣的教学方式来设计课堂教学。在心理学上，兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用，兴趣具有动力功能。通过激发学生的自主学习兴趣从而使学生获得知识会具有更好的长效性特征，并且激发学生的自主学习兴趣，对于提高学生的认知水平，培养学生的主体性，促进学生的全面发展都具有重要的意义。针对五年级学生的特点以及大纲的要求，在教学中，除了要求学生具备正常的识字任务外，训练学生的自主阅读理解能力也成为培养学生综合语文素养的一个难点。为培养提高学生的自主阅读能力，本次教学设计采用激发学生自主学习兴趣的教学方式来进行。

一、激趣式导入，激发学生的探索兴趣

重新认识地球，从宇航员的视角看地球，是一个裹着一层水蓝色纱衣的“水球”，是一个半径只有六千三百多千米的小球星。课堂导入时直接用孩子们感兴趣的、具有冲击力的精彩图片直观导入，让孩子们看到地球美的一面，同时看到地球在宇宙中渺小的一面，以此激发学生探索地球的兴趣。在课堂开始的瞬间抓住学生们的眼球。

“这就是我们的地球，人类的母亲。是她精心养育我们，是她精心保护我们，曾经的她是如此的美丽，曾经的她是如此的和蔼可亲。”

根据大纲要求结合五年级学生的年龄特点，本课堂的教学目标设置为理解重点词：薄薄的、群星璀璨、慷慨、枯竭……有感情地朗读课文，理解课文内容，了解美丽的资源丰富的地球。本文的重难点是让学生能够深刻地认识到只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。因此在课堂导入中，我们利用多媒体创设情景带领学生从一个不同的视角认识美丽的地球母亲，看到地球的美丽激发保护热情。

二、利用生活体验激发自主学习兴趣，展开文本理解

1.结合生活实际解决问题

通过前面的学习，学生对地球有了一个全新的认识，在进行接下来的学习时先提出问题：对于我们这个和蔼可亲的母亲——地球，人类有许多不当行为，请同学们结合自己平常的生活体验回答人类有哪些破坏地球的行为？（结合生活体验激发同学们的自主学习兴趣，点燃继续学习的高涨热情）

2.动手动脑查阅资料，自主主动学习

同学们通过日常的生活体验回答该问题（过度开采煤矿、金矿、石油等资源，浪费水浪费电等浪费现象，污染淡水海水水资源，污染土地资源，污染大气……）当同学们列举出如此多的破坏行为后，请同学们齐声朗读课文的三四自然段。当同学们朗声读到这些破坏行为后会引起同学们愤怒、难过的情绪。

人类这么多破坏行为会导致怎样的严重后果呢？请同学们结合课前自我查阅的资料进行分享。（耕地退化、沙尘暴、酸雨……）

在人类无休止的破坏下地球母亲变得怎么样了呢？（幻灯片展示河水受污染、森林被砍伐等坏境遭受破坏的画面，用直接的感官刺激激发学生保护环境的责任感）

3.主动学习文中作者特殊的写作方法，锻炼写作能力

地球那么脆弱容易被破坏，除了课文三四自然段还有哪些描述？（同茫茫宇宙相比，地球只是一个半径只有6300多千米的星球……像一叶扁舟。）

作者怎样突出地球的渺小呢？这样写有什么好处呢？（列举数字：6300多，具体形象具象化;对比：与茫茫宇宙相对比，对照强化表现力强，将地球的渺小更形象地展现在读者面前;比喻：像一叶扁舟，形象生动）。同学们齐声朗读感受特殊写作方法的妙用。

当堂学当堂练：选择一种写作方法写一小段话，主动自主练习列举数字、对比或者比喻的写作方法，并当堂分享，锻炼写作能力。

4.理解体验，激发保护地球的责任感使命感

地球如此美丽又如此脆弱，人类无休止的破坏它，当有一天它被人类破坏得再也无法让人类居住了，人类该怎么办？

宇航员发出的感叹值得我们深思：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们清醒地认识到了地球面临的严峻问题，不过事在人为，我们应该向前看，向美好看，我们好好保护我们的地球母亲，地球就会变得越来越美丽。

联系身边的事例跟大家分享一下你的身边都有哪些保护地球的行为？

为了我们仍有赖以生存的家园，用大家最洪亮的声音齐声朗读最后一段，呼吁大家保护环境，爱护地球。

5.自主归纳总结

作者为什么用只有一个地球为题？

课后作业，补充完整：因为只有一个地球，所以……

全班成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的方案。

6.板书内容

可爱

渺小

易碎

唯一

节约资源 、保护环境

三、激发听说读写兴趣，培养学生语言应用能力

1.以读促悟

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”在本文中阅读第一自然段学生可以更好地感受地球的美丽，阅读第三、四段感受地球受到的伤害，阅读最后一段将感情进行深化，呼吁大家一起节约资源、保护环境。在阅读中理解在阅读中感悟。

2.学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅停留在对语文知识的理解上，更为主要的是对语文知识的运用上。例如在本文中可以学习作者的数字列举、对比、比喻等写作方法，提高自己的写作能力;还可以通过整片文章的学习激发保护地球的责任感，从小事做起、从自身做起节约资源。

四、激发课外知识自主学习兴趣，培养学生语文自学能力

这节课我们所看到的、听到的、学到的只是沧海一粟，要鼓励学生更多地了解保护地球的事例和知识，鼓励学生在课后阅读相关书籍，更多与课堂内容有关联的课外阅读不仅有助于加深學生对课本知识的理解更能激发学生学习兴趣，更能强化学生主动阅读的意识，这对学生在今后不论是阅读还是涉及到语文的自学中学会自己去拓展视野都有很大的帮助，同时更能让学生从中体会自主动手自主学习的乐趣。

综上所述，激发学生兴趣促其主动学习，可以从奇趣知识、生活中、课堂上的听说读写、课外阅读几个大的方面着手，通过这些体验式、主动式学习把理解课文内容的主动权交给学生，从而有效地培养学生的阅读理解能力和语言应用能力。