对多媒体在小学语文教学中运用的看法

包建国

摘 要：本文从小学语文教学中运用多媒体技术的优势和运用中应该注意的几个问题入手，对在小学语文教学中多媒体的运用进行了探讨。

关键词：小学语文教学;多媒体运用;改善学习过程

在小学语文教学中，通过使用多媒体教学手段，能够让语文教学和信息化形式向结合，能够给学生一种自主学习、亲身阅读的学习氛围以及操作性的平台。不但加强了学习效率，还能够改善学习过程，能够促使学生整体对于知识的学习性。

一、小学语文课堂教学中运用多媒体技术可激发学生兴趣

学生能够主体参与、有浓厚的兴趣是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。多媒体课件集文字、图形、音频、视频等多种形式为一体，对所要表现的信息产生极佳的逼真效果，静态、枯燥的材料融入到三维空间中会产生极其活跃的动态画面、更形象，更具吸引力，大大的激发了学生参与学习的兴趣和热情。如：我在教学《各具特色的民居》一课时，我发现这课的知识对学生来讲非常抽象，客家民居、傣家竹楼是什么样子的，学生从未见过，所以我找到了有关APP图片和影像资料，让学生更直观地了解民居、竹楼，学生看到后一目了然。感知效果相当深刻，为理解课文打下很好基础。而且学生很快进入学习情景中，内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。

二、小学语文课堂教学中运用多媒体技术可突出教学的重难点

多媒体课件以图形和动画为主要手段，不仅可以使学生接受到大量的教学信息，而且能通过课件对重难点的展示，获得浅显明快的感受，使注意力更集中，因而提高课堂效率。尤其在小学低年级语文教学中，根据学生的年级特点，运用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去;看见乌龟妈妈追上去;看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为何要这样用。我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面地游过去;“追过去”就是从后面撵过去;“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三句子中为什么要这样运用，这样有效地突出了教材的重點，大大加强了学生的记忆。

三、小学语文课堂教学中运用多媒体技术可优化课堂结构

为适应时代的需要，培养出合格的接班人和建设人才，就必须要以学生为主体，教师则应全面、彻底地服务于学生，面对新的教学需要，一改传统教学模式，多媒体新新技术则为广大教师解决了一个很大的难题，把老师从传统僵化的桎梏中解放了出来，使传统单一的传授课本知识到教学内容多的样化，并呈现出开放性，能使学生主动参与其中，多角度、广层面地理解课文中的思想内涵，在愉快的体验中感知、在感知中探究、在有限的时间中接受，学习他们有用的，更多更全面的知识。

四、小学语文课堂教学中运用多媒体技术要灵活

首行要避免教学过程呈现出机械性。多媒体课件都是教师事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教学效果非常差。

其次是不能影响了学生的想象力及思维能力。过分地强调采用多媒体手段，则在一定程度上阻滞了学生的思维能力，使得教学效果大打折扣，得不偿失，白白浪费了时间和精力，给教学带来莫大的损失。

三是不能影响课堂上师生互动与交流。语文教材内容丰富，贯穿中外、古今。语文教学的主体是通过教材给学生以人知、理解、运用之过程，老师置于学之其中，通过讲述，让学生去感知。利用悦耳的声音，伴以优美的动作，抑扬顿挫的语调进行讲述，在学生心中引起共鸣，以实现语文教学的目标，而多媒体的过分运用，则会喧宾夺主，使师生不能进行正常的互动与交流，拉大了教师与学生的距离，影响了教学效果。

五、小学语文课堂教学中运用多媒体技术要适度

首先，要适度。在小学语文教学中，如果只追求运用多媒体的形式，盲目使用效果会适得其反。教师如果忽略语言文字本身所具有的生动性、形象性、情感性，把文章中所描绘的情景统一于某一图像媒体中，不但剥夺了学生想象能力发挥的权力，而且也不利于学生发散思维能力的培养。如果教师过分追求丰富多彩的视听与动画效果，忽视学生的注意规律，导致学生的注意力的最终落点不在教材，容易造成学生没时间读教材，削弱了学生思索和解决问题等学习能力的训练。因此，多媒体虽好，但要运用恰当，正确的把握语文学科的特点。

其次，要与传统相结合。传统的教学方法也有其不可替代的优点，应继承其精华，不能冒然抛弃。只有将多媒体教学手段与传统的教学手段两者有机地结合起来，取其所长，补其所短，互相运用，共同发展，从实际需要出发，制作切实可行的课件为教学任务。

总之，在小学语文课堂教学中应用多媒体肯定有着很大的优势和好处，能激发学生兴趣，突破重难点，便教师使用多媒体教学，应遵循合理、适度的原则，并与传统教学方式有机结合，才给让小学语文课堂更有质量。