初中数学教学方法探究

黎尧浩

摘要：对于如何引导学生学习， 如何通过适当的方式来解决学生在学习过程中遇到的各种各样的问题， 以及怎样培养学生的自学能力、创新能力、独立思考能力等等都是数学教师在面对新课程改革实施要求下需要处理好的问题。 因此，在新课标条件下， 笔者认为有必要对初中数学教学方法进行进一步的研究和探讨。

关键词：初中数学；教学方法；探究

为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要进行改革，逐步由原来单一的接受式班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。鉴于此，本人就初中数学教学方法提出几点看法：

一、明确教学目的，改进教学方法

现行的初中数学的教学目的，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学学科的特点，结合中学生的年龄特征而制定的。它给我们明确地提出了三点，即⑴运用所学知识解决问题；⑵在解决实际问题的过程中，要让学生受到“把实际问题抽象成数学问题的训练”；⑶形成用数学的意识。这三个方面充分说明，作为当代的中学生，不仅要学好能够适应我们每个人的日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步地培养学生的运算能力、发展逻辑思维能力和空间观念；还要能够让学生做到运用所学的数学知识，去解决社会生活中的一些简单的实际问题；同时还应该培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点，形成用数学的意识。作为一名数学教师，必须对教学目的有一个明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学活动。因为这一教学目的是一个标尺，我们学生的学习成绩和教师的教学质量，要以这个目的为标准来检查、评估和衡量。所以，数学教师只有全面、深刻地掌握教学目的，用好教学目的――在整个教学过程中，经常不断地以此来对自己的教学水平和教学效果加以检查、评估和衡量，才能不断地改进教学方法，提高教学质量，使学生的学习成绩“百尺竿头，更进一尺”。

二、抓好课堂教学，提高教学效果

长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即教师“主讲”，学生“主听”。长此以往，学生缺乏独立思考问题和解决问题的能力，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：

（1）创设情境，活跃思维。精彩的课堂开头，能使学生迅速地由抑制到兴奋，自然地进入学习新知识的情境。

（2）引导思考，自主探索。教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比等思维过程。

（3）变革方式，合作交流。为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，如由原来单一的班级授课制转向小组合作学习等。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。为了促进学生进行小组合作学习，分组时应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。另外，每次合作学习时，教师也应大致明确提出合作的目标和合作的要求。

三、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要

学生的差异是客观存在的，对同一个问题，由于学生的知识、经验、认知水平和认知风格的不同，常常会有不同的理解和解决问题的方法。这正是学生具有不同个性的体现。学生的个性差异主要表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。因此，教师要及时了解并尊重學生的个体差异，满足多样化的学习需要，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能的让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在于他人的交流中选择合适的策略，丰富教学活动的经验，提高思维水平。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学生学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。

四、注重数学知识之间的联系，提高解决问题的能力

众所周知，数学是由相互联系的知识点所构成的有层次、有结构的知识体系。数学教师只有从宏观上把握教学内容的知识体系，才能够自觉地、系统地、有计划地进行有效教学。？因此，数学教学要突出数学知识之间的联系，包括同一领域内容之间的相互连接、不同领域内容之间的实质性关联。例如，对于数与代数的内容，要重视有关内容的几何背景，运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题；对于统计与概率的内容，要重视统计与概率之间的联系，通过频率来估计事件的概率，通过样本的有关数据对总体的可能性作出估计等。在教学中应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题策略，提高解决问题的能力。

结语：在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材、挑战教师。如果每一节课学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。

（作者单位：江西省宜春市第八中学 336000）