《岳阳楼记》学习工具制作综述

邢延刚

特色与亮点

《岳阳楼记》学习工具用课文的学习任务作为连接将教师讲授和学生学习有机地串连在一起。本学习工具既能提升学生学习兴趣，又能很好地解决本课的教学重难点。

1.精美的动画情境

依据时代特点设计，本学习工具与中国传统文化密切结合，使动画精美而又生动形象，将知识性和趣味性融于一体。精美的动画情境既激发了学生的浓厚兴趣，又形象地展示了课文的内容，起到了画龙点睛、启智无形的作用。

2.强大的交互系统

本学习工具既适用于教师的课堂教学，又适用于学生的自主探究学习。导航依据文章的学习结构设计，清晰明确，指示性强，与无处不在的帮助系统相结合，可以让学生的学习随时得到帮助。文字、声音、图像、视频、动画等多种元素的有机结合，使学习成为一种乐趣。

3.完善的反馈环节

学习工具的评价系统既有生动有趣的互动小游戏，也有容量大、反馈详细的综合评价，以游戏化学习的方式将随堂测验融合在学习之中。

4.丰富的学习资源

《岳阳楼记》学习工具将与本课有关的课内外知识有机地整合起来，信息容量大，帮助学有余力和感兴趣的学生通过自主学习扩展语文知识。

制作背景

信息化对课堂的渗透力度越来越强。一件优秀的数字化学习工具无疑会大大提高教师的传授效率和学生的学习效率。运用信息技术，改进教与学的模式，提高教与学的效率，优化教与学的效果，成为教师义不容辞的历史责任。

中华民族优秀的传统文化始终潜移默化地影响着华夏儿女的思想方式和行为方式。中央和地方反复强调弘扬传统文化的重要性和必要性，在教学中将中华传统文化与现代技术融合在一起也成为教师不可推卸的责任。

教学策略

《岳阳楼记》历来被视为古代文学的典范，是初中语文的必修篇目。由于学生的生活环境、知识储备和接受能力各有不同，他们在学习方面存在一定的差异，本学习工具充当了学生自学的电子教师来平衡这种差异。通过借助学习工具进行课前自学，学生在教师讲课之前对课文内容有了一个简单的认识。

基于新课标要求和中学生的认知特点，本学习工具采用了动漫形式研发，以讲故事、玩游戏等方式呈现。制作工具时以Flash为主，结合Photoshop、Audition制作。我希望能够借助数字化手段，与教学一线紧密结合，建设富有互动性、探究性、拓展性的未来课堂。

设计思路及内容结构

《岳阳楼记》学习工具设计了以下7个模块，如下页图1所示。各部分均以课程目标为依托，意在帮助学生和教师高效地解决实际教学问题。

自由跳转的导航菜单、学习地图和辅助说明将各个学习模块紧密地关联在一起，让学生根据自身的需要，随时调整学习进度。

1.情境导入

导入环節是场面宏大的动画情境：刀光剑影的政治斗争，庆历新政失败，失意的范仲淹被贬谪。古色古香的文字配合不断切换的场景逐渐点明了文章的背景，同时切合内容的配乐烘托着气氛。文字、场景、音乐相互交融，极大地提高了学生的兴趣。

2.课程信息

《岳阳楼记》全文融记叙、写景、抒情、议论为一体，动静相生，明暗相衬，文辞简约，音节和谐，用排偶章法作景物对比，成为杂记中的创新，被视为“记”这一古代文体的代表。如何让学习水平存在差异的学生借助数字化学习工具得到平衡和提高是本课的难点。通过课文简介、学习目标解析及微课自学视频（如图2、图3），学生可以自主学习。学生们根据自己的认知情况学习相关知识，大大地提升了学习兴趣。

3.课文解题

如图4、下页图5所示，“课文解题”模块是对文章进行辅助学习，是将与文章相关联的资料通过一条线串接起来，帮助学生在学习语文知识的同时涉猎相关的历史和文学知识，起到了多学科融合的作用。学生通过自主学习或者教师讲授本模块，来了解文章的写作背景和相关知识，并思考问题，这也是对学生准确掌握本课重点难点的有力帮助。

4.作者介绍

《岳阳楼记》和作者范仲淹作为学习课文的一体两翼，相辅相成，通过认识作者来加深对文章的理解，是语文学习中必不可缺的方法。“作者介绍”模块分为“生平传略”和“轶闻掌故”。通过对精心组织的文字、图像、动画的欣赏，学生对作者有了一个全面的认识。

把范仲淹的故事通过动画的形式来展现，提升了学生的学习兴趣，而且学生在了解作者的同时，学习了当时的历史知识和成语典故，既掌握了关联知识又拓展了视野，一举数得。

5.课文鉴赏

“课文鉴赏”模块是整个学习工具的中心，文章的整体学习内容集中在本模块。传统的古文学习模式比较单一，教师台上讲，学生台下听，比较被动。古文相对来说比较晦涩难懂，学生学习起来相对困难。利用数字化学习工具，学生可以进行自主学习，根据自己的认知情况进行学习，整体和分步相结合，既有对课文内容的整体学习如全文翻译和范文跟读，也有分步的词语和语法学习。由于《岳阳楼记》超越了单纯写山水楼观的狭境，而是将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，因此，本学习工具对一些重要的词语设计了精美的相关动画描述（如下页图6），使学生能够轻松理解，同时学生可以选择自己认为困难的重点重复性地进行学习。

如何轻松愉快地完成课文知识的巩固和提高，是教师和学生最头疼的问题。因此，《岳阳楼记》学习工具设计了一系列的小游戏，通过游戏化学习的方式来完成课堂的巩固练习。这样的学习不仅大大地提升了学习兴趣，而且实践了以学生为主体、教师为主导的教学理念。

6.测验评价

在传统的教学过程中，大多是教师问，学生举手回答，大部分学生不愿意参与或者参与有限，利用本学习工具的课后练习可以很好地解决这一问题。教师可以采用学生先自学再习题检测的形式进行教学。本学习工具中自测题题型非常多，有单选、多选、拖拽和图片等形式（如图7），学生感觉像是在做游戏，在实现学生自主探究学习的基础上，教师通过反馈可以及时地了解学生的知识掌握情况。endprint

7.延伸阅读

语文课本只是呈现了一篇文章，学生在学习完之后没有相应的知识延伸。事实上，语文的学习不只是一篇文字的学习，更是一种人文的学习。同时，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。因此，本学习工具设计了很多扩展资料，如图8所示，帮助情况较好的学生触类旁通、融会贯通。

评价与反思

教学实践表明，有效地利用数字化学习资源，对学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性文化符号。这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析、评估、批判及帮助他人的能力。在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生发现、思考、分析及判断的能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和课程信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点和见解。

在教学实践中，本学习工具有助于化解学生在语文阅读教学中的难点，深化学生的情感活动。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。但是稍有缺憾的是，本学习工具无法完成对学生课堂检测的收集和分析，出题系统比较复杂，不能实现教师的自主编题。这些都需要我在以后的工作中努力去解决。

幕前幕后

NOC活動一直是我最喜欢的赛事，虽然参加了好多年，但是每一年都有新的收获，每一年都有新的提高。这次青岛之行也同样让我收获很多，提高很多。正所谓“台上一分钟，台下十年功”。在漫长的准备过程中，为了写出贴合教材的学习工具脚本，我无数次钻研教参，为了达到理想的视觉效果，我一次又一次地修改，遇到技术难题时不停地查阅各种资料并求教同行，我不断地彷徨、犹豫，思索如何将数字化学习工具以最佳的状态、最优的效果呈现在各位同行和评委面前。在这次比赛中，我看到了很多参赛教师的优秀作品。优秀的学习工具交相辉映，不同的教育理念相互碰撞，使得比拼的赛场成了学习的殿堂。各种各样的教学工具的创新应用，如VR虚拟现实、Html5、APP等，各具特色，引领了未来多媒体学习工具发展的趋势。对于数字化学习工具评优赛项，我有如下两点思考。

1.学生和学习

“学习”二字是重点，工具是为学习服务的。如何顺应社会发展需要制作贴近学生生活、符合学生认识规律且调动学生的兴趣和积极性的学习工具是我们思考的重点。利用数字化手段，我们能够减少或者平衡学生之间的学习差距，并且使学生跨越时空的界限，理解和感受作者的意图，从而培养学生的情感态度和价值观。

2.技术以人为本

优秀的学习工具，应该界面清晰、操作简单，既贴合教材又有拓展延伸，应该充分考虑学生的个体特点和学生的认知特点，能够让学生进行沉浸式学习。数字化学习工具的内容要比界面更重要，对于一个学习工具来说，精美的界面可以成为提高学生学习兴趣的手段，但是不应该喧宾夺主。

NOC活动给基层的一线教师提供了展示自我的平台和观摩交流的学习机会，实属难得。每次参赛归来我都有满满的收获，今后，我会将收获慢慢消化，逐步将它们应用到自己的课堂教学中，并用数字化工具丰富课堂，不断探索，勇于实践，使自己的教学水平更上一层楼！

评委印象

该作品荣获赛项评优初中组一等奖，该作品为创新与实践理念用心之作。①作品设计思路明确。该作品最大的成功之处在于设计思路明确。数字化学习工具要服务的首先是实际教与学的需要，该作品概念描述科学，问题表述准确，资料引用正确，认知逻辑合理，整体布局合理。②教学环节构思巧妙。该学习工具充分考虑到了语文学科教学特点，融入作者自身教学经验，将作品设计为7个模块，各部分均以课程目标为依托，帮助学生和教师高效地解决实际教学问题。③运用技术手段合理。该作品制作时以Flash为主，结合Photoshop 6、Audition 6制作而成，与教学实际紧密结合，体现出富有互动性、探究性、拓展性特点。作为一名语文教师，邢老师能够熟练运用以上技术手段，与语文学科融合贯通，并付诸实践和创新，值得肯定和学习。④作品运行效果较好。该作品运行符合常规平台环境要求，运行稳定流畅，操作方便，画面框架清晰，色彩搭配得当，各种多媒体素材应用合理，富有一定艺术感染力。

不足之处：受学科课程特点和所选软件的影响，本作品在可移植性和可维护性上稍显不足。随着未来课堂的发展，智慧课堂理念被广泛应用和实践，大数据支持下的师生互动、生生互动评价反馈体系也日益完善。该作品在测验评价环节可依托相关技术，探索更好的应用方案。

（点评人：NOC活动评委/山东省淄博市博山区第一中学 贾刚）endprint