城乡结合部小学生的家庭教育问题及对策

刘振华

【摘要】随着我国城市化的深入发展，城乡结合部学生的家庭教育问题越发凸显。教育是一个漫长的过程，在城乡结合部学生的家庭教育中，由于各种影响因素，家长不能正确地对待孩子的教育，继而导致学生身心健康出现缺陷，并影响着今后的学习与发展。为此，只有通过有效的解决方式，创建良好的家庭教育环境，才能让学生素质及学习得到全面发展。对此，本文则主要阐述城乡结合部学生家庭教育所存在问题，并提出相关的解决措施。

【关键词】城乡结合；小学生；家庭教育；问题；对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

我国城市与农村在家庭教育上存在较大落差，在对城乡结合部小学生的家庭教育调查问卷中发现，约有一半的家长文化水平较低。部分家长在孩子的教育管理方面思想过于传统，通常采用打骂等粗暴的方式教育孩子；而另有部分家长则采用“放养式”教育，顺其自然，不注重孩子学习成绩、习惯培养、性格塑造、心理发展是否健康。因此，即便我国城乡人均收入的差距在不断缩小，但在教育孩子的观念上，仍存在着较大差距。故如何在城乡结合部学生的家庭教育问题上提出有效的解决措施，对城乡结合部学生今后的学习与成长具有重要意义。

一、城乡结合部学生家庭教育的问题分析

（一）家庭教育观念错误

大多家长过于关注孩子的学习成绩而忽略了孩子的良好习惯、性格的形成、兴趣爱好、生活能力等综合素养的提升，普遍认为孩子只要把学习抓好就能得到好的发展。在对孩子今后的发展目标的制定上，不管孩子的想法，以自己设定的目标对孩子进行培养，给孩子布置大量的练习题，实行题海战术，学生个性、思维都受到限制。而且，在日常生活中，对孩子几乎都缺失劳动教育，使孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良生活习惯，降低了孩子的责任意识，缺少独立自主的能力。加之部分家长忽略对孩子创新能力及自信心的培养，导致孩子思维能力受到一定限制。

学生的教育不仅是学校的责任，还是家庭与社会的责任。在调查问卷的数据中，发现家庭教育未能与学校教育进行衔接。一部分家长认为在教育孩子上应由学校全权负责，自己主要负责孩子的学费、吃住的问题，学生回家后，家长未能对孩子作业的完成情况进行监督检查就直接签上自己的名字，草草应付；而部分家长借口工作忙，从未检查过孩子的作业完成情况；甚至有家长不知道孩子是否有家庭作业，从不向班主任询问孩子在校期间的学习情况，过于放养孩子，未能起到监督教育的作用。

城乡结合部学校有不少家长认为自己没有接受过太多的思想及素质等方面的教育，发展得也挺好，所以孩子也无须经过多么严格的教育，要让孩子自由成长。这些家长缺乏教育孩子的责任意识，常以工作忙为由，将孩子交给自己的父母照顾。

随着我国城市建设的不断发展，有一些以出租屋为经济收入的家长随着外来工作人员的增多而带来可观的经济收入，在日常生活中贪图享乐，加之一些有益的文化活动等娱乐方式较少，有些家长沉迷于打牌、打麻将等赌博活动中，忽略了对孩子的教育。

（二）家庭教育方式不正确

一部分家长信奉“棒子底下出能子”等传统教育观念，缺乏对孩子的关爱及沟通。孩子犯错时，只会用批评、警告等语言来教育孩子，甚至对孩子拳打脚踢或给予惩罚，导致孩子对家长产生恐惧、敌视的心理，继而影响身心的健康发展。

一部分家长则过于注重孩子的学习成绩，有的家长认为只有通过上补习班、兴趣班的方式才能让孩子赢在起跑线上；有的家长给孩子购买相关的辅导资料，孩子除了要完成教师布置的作业，还要完成家长布置的课外习题，学习压力增大。这些家长根本没有考虑到孩子自身的感受，导致孩子休息玩耍的时间几乎全被学习占用，产生厌学心理，学习成绩不升反降，甚至出现逃学等现象。另有部分家长已经意识到了课外阅读的重要性，愿意在孩子课外书籍上花费大量资金，但比较盲目，在购买书籍时任由孩子凭自己的喜好选择，比如钟情于漫画等书籍，阅读面很窄，没有起到应有的作用。

还有部分家长考虑到孩子学习压力的问题，愿意花时间陪伴孩子玩耍，但过于放纵孩子，让孩子怎么高兴怎么玩，孩子好玩的天性虽能释放，但玩得无意义，甚至出现搞恶作剧、攀折花木、损坏公物等不良行为，家长却不去制止。

由爷爷奶奶来看管孩子问题就更多了。老人不能对学生心理及学习上进行教育、帮助，只能帮助孩子解决吃穿、接送上下学等基本问题，再加上老人要么管不住孙子，要么溺爱孙子，任由孩子玩手机、打游戏、不认真做作业、不按时睡觉等，导致孩子不能养成独立自主的生活能力及思维能力，自我管理能力逐步降低，最终出现一系列的家庭教育问题，影响孩子今后的发展与良好素质的培养。

（三）家长素质及文化水平过低

随着新课程改革的不断深入，课本知识难度增加，而相当一部分家长只接受了小学或初中教育，自身文化水平有限，不能辅导孩子学习，看不懂孩子作业或课本内容，不能有针对性地帮助孩子解决作业中的问题，甚至提出错误的解题方式，影响孩子正确的解题思路。他们自身文化层次低，没有读书学习充电的习惯，不能给孩子营造良好的学习环境。有一少部分孩子的家庭存在父母离异、家庭成员关系不好、单亲等问题，孩子得不到关爱。有的家长甚至带有不良的生活习惯，经常相互争吵、打骂等。久而久之，在恶劣的家庭环境里生活，孩子难以全身心投入学习，并产生暴躁、郁闷、自卑的心理。

二、城乡结合部学生家庭教育的有效措施

（一）建设家庭教育学习平台，提高家长教育责任意识

由于大多数城乡结合部学生的家长文化素质及水平程度较低，在教育孩子上通常只会采取暴打、责骂等简单粗暴的方式进行育，影响孩子身心健康发展。故学校方面应建立家庭教育学习平台，通过多种手段提高家長教育孩子的责任意识及方式。学校可通过组织家长家庭教育的培训工作，通过电话通知或发放学校通知的方式，积极调动家长到校参与家庭教育培训活动，让在场的家长观看与家庭教育有关的教育视频、家教专题片等。还可以通过组织家庭教育家长经验交流会，让家长对教育孩子的有效方式进行交流与学习，并向家长发放打印好的家教宣传资料，其内容可包括：如何与孩子有效沟通，如何解决孩子哭闹、发脾气的问题，如何培养孩子良好的生活习惯等。同时，学校也可通过QQ、微信等方式建立家长家庭教育交流群，告知家长孩子在校的学习情况，并适时发放有关家庭教育的视频及文章，或推荐教育孩子的公众号等，让家长学习正确教育孩子的方式，并逐渐转变自身传统的教育理念。

（二）纠正教育方式，创建良好教育环境

1. 以良好的心态教育孩子

在家庭教育中，家长教育孩子的心态对如何教育孩子具有重要意义。部分农村出身的家长未能经过高素质及高学历的教育，他们中有一少部分还是文盲，但这一部分家长却以育人为首要教育，不会过度要求孩子今后要考上哪所名校、工作层次要如何高人一等，这部分家长的孩子却具备一些好习惯和一定的学习能力。为此，只要家长能意识到自身教育孩子的态度，树立正确的教育观念，为孩子的学习与发展奠定良好的教育环境，保持一颗平常心态，适当与孩子进行沟通，并逐步引导孩子分析自己所犯错误的成因，让孩子能对父母敞开心扉并表达自己的想法，做孩子的朋友；避免在孩子犯错时立刻产生焦躁、恼怒等负面情绪，减少对孩子的打骂与责骂，尊重孩子的内心世界与爱好，多给予孩子一些鼓励与关爱，让孩子树立学习的信心，学会尊重长辈，关心、关爱他人等。例如在电视娱乐方面，家长应正确看待电视带给孩子的益处与弊端。并不是说孩子看电视就一定会影响学习，孩子通过观看电视上播放的节目可刺激思维能力的转变，满足娱乐需求，缓解学习带来的压力。为此，家长应注意孩子观看的节目类型，避免孩子观看不适宜年龄发展的节目，应结合孩子年龄特征，让孩子观看儿童文学类、自然纪录片、动画片等电视节目。年龄较小的则适宜观看动画片或动画片电影等，如《汽车总动员》《超人特工队》《天才眼镜狗》等，年龄较大的孩子则适宜观看《动物世界》《自然传奇》、少儿频道中的《智慧树》《创意少年》等提高孩子認知的节目。同时，家长还要和孩子共同规定观看电视的时间，将时间设置在一小时或一个半小时内。若孩子观看电视的时间超出预定的时间点，则给予一定的惩罚：一天内或两天内不准观看电视。若孩子不遵守之前一起制定的时间，哭闹甚至发脾气，家长不应直接责骂、暴打孩子，应采用冷处理，让孩子自己冷静下来，树立遵守规定的榜样，不能因为孩子长时间的哭闹就违背之前约定好的规则。

2. 从尊重与理解的角度教育孩子

教育孩子要学会站在孩子的角度去思考问题，在满足孩子合理的学习与娱乐需求下，尊重孩子的内心世界。家中有两三个孩子的，家长应用同等的态度去教育孩子，观察孩子日常生活的学习及娱乐情况，多与孩子班主任或科任教师沟通，掌握孩子在校期间与同学的关系、学习进度等，进而了解孩子性格发展特点、兴趣爱好等。逐步培养孩子独立自主的能力，让孩子多参与一些家务，增强孩子的责任心与自信心。例如在阅读书籍方面，孩子因生活经验与认知度较低，对书中有趣的内容易产生极大的阅读兴趣。为此，家长应抓住孩子强烈的探究心理，帮助孩子养成良好的阅读习惯。在平时自身也应多读书、多看报，在书桌或床头上摆放可让孩子自由阅读的书籍。在家中可设置一个阅读区域，并增加藏书的数量，空余时间可与孩子一起阅读书籍与交流，营造良好的阅读氛围。在自身的引导下，让孩子爱上阅读，让孩子在阅读的海洋中感受书中内容的魅力与价值。在购买书籍时，家长应以尊重孩子的意愿为前提，再适当引导、参考，帮孩子选择适宜的书籍。为培养孩子知识的深度，家长可购买《安徒生童话》《十万个为什么》《格林童话》或是著名台湾女作家三毛的童话书籍，提高孩子思维创新能力，让孩子在优秀的课外书籍中自由发挥自己的想象力。同时，家长也可购买如《意林》《读者》《少年报》等能提高孩子写作能力、积累语言的书籍，或是有关生物、宇宙等知识类的图书。对于名人传记的书籍，因内容和语言组织较为复杂难懂，为此，在购买此类书籍时，家长可购买《假如给我三天光明》《小王子》《鲁滨逊漂流记》《我的叔叔于勒》等书籍给予年龄较大（五、六年级）的孩子进行阅读，让孩子在阅读书籍的过程中感悟主人公追求梦想、敢于面对挫折的精神。

3. 提高孩子理财意识

消费是满足于某种物质需求的正常支付现象。学生在校期间难免会出现物质攀比的现象，而由于家长的过分溺爱或不管不顾，孩子则容易产生攀比的消费心理。故家长应限制一定的零花钱，在满足孩子正常的物质需求的前提下，提高孩子理财的能力。当孩子出现攀比心理时，家长可告知孩子已有的玩具或服装等也是其他孩子所没有的，并逐步引导孩子往学习、习惯等方面比较，或者让孩子通过自己的努力来获取想要的物品，如某科考试成绩能达到九十或九十以上的分数、完成洗衣服或拖地等家务，并在日常生活中告知孩子要学会积攒自己的零用钱，形成良好的生活习惯。告知孩子应该购买需要的物品，并合理分配自己的零花钱。需要注意的是，家长在物质上的奖励不能过于频繁，要有选择，一些极小的、举手之劳的家务活不在奖励之列。要让孩子明白，做好家务事是每个家庭成员都应尽的义务，小孩子也有自己该承担的一部分。当孩子生日时，家长应选择有意义的礼物，并给予孩子一定的生日费用，在此过程中，家长可考察孩子理财的能力，并给予适当的干预，提高孩子理财方面的意识。在日常生活中，家长也应从细节入手，让孩子试着独自去购买蔬菜，看孩子能否在给定的金额内购买到需要的蔬菜，提高孩子计算能力与资金管理能力。

三、结语

城乡结合部学生的家庭教育存在家庭教育观念错误、家庭教育方式不合理等诸多问题。为此，应提高家长的教育责任意识，让家长通过平常的教育心态去看待家庭教育中遇到的问题，学会站在孩子的角度满足孩子正常的学习与发展需求，优化家庭教育模式，促进孩子综合能力及素质的全面发展。

参考文献

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附 注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017 年度“贫困地区县城城乡结合部小学生家庭教育问题及对策研究”课题研究成果（课题批准号：GS[2017]GHB1068）。

（编辑：龙贤东）