浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维

王青花

【摘要】在高中语文教学中除了教授学生书本知识以外，还需要注重学生思维能力方面的培养，学生只有具备良好的思维能力，才能够将语文知识理解得更为透彻，还能够提高学生的学习积极性，进而加快语文教学进度，提高教学效率。

【关键词】高中语文教学；培养；学生；语文思维

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

当前，高中学生面临着来自高考的巨大压力。他们有很重的学习任务，在语文学习过程中通常仅仅是对语文表面知识进行学习，从未深入思考。在高中语文教学过程中，由于多数教师还停留在传统教学思维上，因此在教学方式的选择上通常一味地对学生进行知识的灌输。在高中语文教学中，激发学生的学习兴趣是关键。近年来，随着新课改的不断深入，已经有多数高中语文教师转变教学方式，开始运用新型的教学方式，同时以提高学生兴趣为准。打开学生学习汉语的思维， 逐渐培养学生的语言思维能力。

一、语文思维的特点

（一）交流性

在高中语文课堂中，教师要与学生进行深入的交流和探讨，使学生的思维能力不断提高，同时，教师与学生在交流过程中可能会发生这样那样的分歧，但是最终结果就是学生能够独自调整自己的思维，找出问题的最佳解决方式。教师与学生之间心灵的交流能够让学生更加深入地挖掘知识、学会知识，能够懂得知识的无限性，看待事物的视角也变得宽广起来，判断能力也随之不断提高。

（二）广泛性

人的想象能力是无限的，语文思维的另一个特点是广泛性。在语言教学中，由于深厚的文化知识、教育形式多样，会导致各种思维反馈。从古至今，社会、家庭、学校、理想、道德、情感、伦理、政治、经济、法律、美学……语文教学的每一件事都涉及方方面面。所以，不同的学生对知识的理解是不同的，这就需要教師在教材知识的基础上，结合学生实际情况进行教学，同时引导学生提出学习过程中的创新想法。

二、高中语文教学中培养语文思维的意义

从教育中出来的学生，通常将所有的精力都放在书本上。在学习过程中学生没有运用创新能力，只是被动地接受知识，并且在此过程中无法更好地汲取知识，把知识转化为自己的能量。学生毕业后进入社会，在工作过程中通常不能将所学知识熟练地运用起来，目前，多数高中生在学习语文时所持有的态度就是应付老师，很少用心去思考，这与教育的本质不相符合。所以，语文思维的培养是高中语文教学中的重要内容，能够有效推动教育改革的发展。从教师的角度来讲，教师可以从教学方式出发，让学生能够从心底接受语文、爱上语文。语文思维能力的培养除了能够提高学生的学习兴趣之外，还能够有效提高学生的学习效率，进而提高高中语文教学效率。另外，语文思维能够增强学生的观察能力、表达能力和思维能力等，让学生在学习过程中不断完善自我。以上都是传统教学方式中无法涉及的，语文思维在学生成长过程中非常重要。

三、高中语文教学中培养语文思维的途径

（一）教师秉持积极态度培养学生的语文思维

在高中阶段，学生学习语言课程，学习任务繁重，并且学习压力很大，这给语文思维的培养增添了许多障碍。虽然很难，但是对于高中语文教师来说仍要坚持培养学生的语文思维能力。一旦教师持积极态度，学生自然就会很容易接受，以此来提高学生的学习能力，从而提高其语文思维能力。

（二）注意学生的个人心理，因材施教

处于不同年龄段的学生，其心理状态一定是不同的。因此， 在教学过程中首先要对学生思维能力进行培养，掌握学生的思维特点，在进入高中之前和之后，学生们的思想发展到早期的青少年时期或晚期。学生的心理逐渐变得惧怕，不敢发言，课堂上的大多数学生很少举手，而听课的习惯也发生了显著的变化，这对于老师的广泛阅读和枯燥的分析来说并不有趣。针对这种情况，教师需要有针对性地引导和开放，根据他们的才能进行教学，以提高他们的思维能力。

（三）拓展学生思维的深度与广度

高中语文不仅是一门语言，同时也是对句式的教育和引导，教学内容上也逐渐变得深入，这要求教师在教学过程中运用正确的教学方式，激发学生的学习积极性，要求学生不仅博古通今， 还要学贯中西，使学生有自己的课外积累量，使学生的想法不再局限于狭窄的和僵化的教学方式上， 在分析问题上也能够全面；要使他们善于寻找和发现事物的本质，而不是停留在表面，消除肤浅和平庸的思维方式。

（四）鼓励学生大胆创新与质疑

只要学生思考，就有不同的问题，尤其是在高中语文课堂上。在平时的教学中，要注重学生语文思维的培养，使学生树立良好的习惯和坚定的学习态度，使学生能够拥有良好的学习意识。与此同时，我们更应该有创造性地思考，尤其是在作文教学中。

参考文献

[1]秦威威.浅谈高中语文教学中对学生创新思维的培养[J]. 课外语文：下，2015（6）.

[2]郑娟.浅析如何培养高中语文教学中学生的语文思维能力[J]. 课程教育研究，2017（24）.

[3] 曹宇.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的创造性思维能力[J]. 读与写，2015.

（编辑：龙贤东）