初中数学教学过程中德育一体化教学研究

孟维丽

（山东省无棣县棣州希贤学校）

随着当前教育理念的不断发展和进步，教师对德育的重视程度越来越高，德育工作的开展方式也得到了进步和发展。德育一体化就是进一步实现德育的重要措施，在初中数学教学中运用德育一体化能够使当前的德育工作更加系统、更加科学，更加符合当前学生的发展状况，在教好数学的同时对学生的德育产生积极的促进作用，从而使德育发挥出更好的效果。

一、德育一体化的内涵

德育是教育中的一个重要内容，也是整个教育的根本目标，德育一体化是指在开展德育工作的过程中重视德育工作的系统性，使德育工作的开展与学生各个学科的教育相适应，同时也与学生的身心发育相适应。德育一体化是当前德育工作发展的趋势和方向，符合当前新课改的要求，也顺应了素质教育发展的方向，对学生的全面发展具有重要的意义。

二、在初中数学中开展德育一体化的意义

在初中数学教学中开展一体化的德育工作具有重要的意义。首先，数学教学本身中就包含着德育的内容，数学教学不只是知识的传授，更重要的是对学生思想品质和道德素养的一种锻炼，这是我们开展各学科教育的重要目标，在初中数学教学的过程中不仅要教给学生书本上的数学知识，更重要的是要传授给学生在学习数学过程中开拓创新、不怕困难、勇敢进取的精神，这也是德育中非常重要的一个目标。

其次，在初中数学教学的过程中开展一体化的德育工作有助于培养具有综合素质的学生，将德育与数学教学结合在一起能够能够在提高学生数学成绩的同时进行德育，既能够丰富德育工作的素材，又能够使数学教学的过程更加生动，达到一举两得的效果。

三、初中数学教学过程中德育一体化教学的路径

（一）制定初中数学教学中德育一体化教学目标

教学目标是我们开展教学活动的重要依据，对我们的教学活动具有重要的指导作用，因此在初中数学教学过程中实现德育一体化要将数学的知识教学目标与德育教学目标结合起来，这就需要我们将数学知识本身的德育作用发挥出来。例如我们在学习“轴对称”这一课的内容时除了要认识轴对称图形、掌握轴对称图形的特点、能够分辨轴对称图形以外，还要能够欣赏轴对称图形的美，尤其是我们生活中见到的轴对称图形，我们不仅要认识它们，更要能够欣赏它们，这是德育的教学目标，将这两个目标有机地结合在一起，既能够满足数学教学的要求，又能够提高学生的道德水平，达到德育工作的目标。

（二）开展初中数学教学中德育一体化教学改革

在初中数学教学中可以通过教学改革的方式来进行一体化的德育，将德育工作与数学教学结合在一起。首先，可以通过在数学教学中开展各种活动的方式来进行德育工作，设置一些生动有趣的教学活动，在进行这些教学活动的过程中学生既能够掌握数学知识，又能够在活动的过程中达到德育的目的。例如在学习数据统计这一部分的内容时，教师可以让学生利用节假日的时间去商场或者公园统计一下什么时间人群最集中，在这个活动中既能够让学生掌握数学统计的基本知识，又能够使学生参与到团队活动中来，培养学生的合作意识。在学习有理数的时候则可以让学生分别扮演正数、负数和零，然后随机进行计算，既能够增强学生的计算能力，又能够使学生树立正确的人生观和价值观，对于学生以后的成长具有重要的积极意义。

其次，在教学过程中将教学与实际生活联系起来能够更好地进行德育一体化教学，数学本身就来源于生活，将数学教学与实际生活联系在一起既符合当前初中学生的生长发育的特征，又能够有效地提高教学水平。例如我们在学习三角形时要讲到三角形是最稳定的结构，这时可以让学生联系生活中看到的一些结构来进行论证和分析，加强学生将知识应用于实践的能力，同时也能够让学生对知识的力量有一个更加深刻的认识。

（三）提高初中数学教师德育一体化素质

教师是学生在学校的模范，不仅起着传授学生知识的作用，更是学生在到道德上的导师，是学生的道德模范，因此在初中数学教学中开展德育一体化教学就要重视教师在这一过程中起到的作用，不断提高初中数学教师的素质和道德水平。一方面，教师应当严格要求自己，注意自己的一举一动，为学生树立一个道德模范，成为学生模仿的标杆；另一方面，对学生进行德育一体化教学不仅需要教师具备高超的教学能力，更需要教师有一定的德育能力，并能够将德育与数学教学结合在一起，这就需要学校对教师进行相关的培训，帮助教师提高其德育能力和水平，并将德育与数学教学结合起来，促进二者的有机发展。

随着社会的发展和教育理念的更新，德育越来越受到教师的重视，德育一体化教学能够使德育工作更加具有系统性和整体性，更加符合当前初中阶段学生身心发展的特点，在初中数学教学的过程中开展德育一体化教学能够将数学知识的教学与学生思想道德品质的提高紧紧地结合在一起，促进二者的共同发展和进步。

［1］张明塘.实现德语一体化的教学模式探索［J］.科技展望，2016（6）.

［2］邱柏生.学校德育一体化进程中大中小学德育的合理定位［J］.现代教学，2016（Z2）.