高中英语写作教学现状分析及对策探讨

陈 霞

（山西省临县高级中学）

一、高中英语写作教学的现状分析

高中英语写作教学的目的是为了提高学生对英语词汇、短语和句子的实际应用能力，帮助学生掌握用英语表达各自的观点、陈述事实、抒发情感的技巧。高考英语中，写作题占的分值较大，而且越来越被重视，成为考查学生英语水平的一个关键入口。我国高中英语写作教学的现状不容乐观，成为教师和学生共同犯愁的难题。有的学生面对写作题找不到好的切入口，以有限的词汇量和语法知识难以写出高质量的文章。总结本人在英语写作教学方面的经验发现：我国高中开展英语写作教学的课程较少，教师在写作教学中片面强调写作的结果，对写作的引导和内涵关注较少。学生在练习写作的时候信息组合凌乱，表达的语句逻辑性差，语法知识的应用不达标。

二、高中生英语写作过程中的常见问题

纵观高中生英语写作过程中经常出现的问题，主要有三个方面：第一，积累的词汇量少，很多语句不能用正确的单词准确表明意思；第二，语法掌握不熟练，写出的文章存在很多语法问题；第三，对英语表达习惯不了解，经常出现中国式的英语，不能有效地应用所学的英语知识。词汇量积累得不够，以至于学生在写作时所能想到和用到的单词只有简单的几个，给语言组织带来很大障碍。语法知识掌握得不牢固，在写作过程中很容易出现语法错误，在句型、时态和从句的表达等各个方面都容易出错。写作时对英语表达习惯的不了解，会让学生按照汉语的习惯和说话方式来组织英语句子，从而出现表达错误。

三、提高高中英语写作水平的对策

要想提高高中英语写作水平，在写作方面的教学应该侧重于写作指导，增强高中生的写作技能，帮助学生增加信息输入，积累丰富的英语知识，鼓励学生克服心理上的障碍，课外时间多补充词汇量，对句型、语法等方面的知识熟练掌握，平时注重范文的练习，加强知识点的写作运用，多背好句子，多读好文章，激发学生英语写作的兴趣。高中英语教师在写作教学时要做到“授之以渔”，指导学生掌握分析问题的具体方法，写作过程要先审清题意，然后提炼出文章要表达的重要信息，再组织文章的结构，调动所学的英语知识，挑选合适的单词造句，初步完成文章写作，最后还要进行仔细的审核，查漏补缺，及时修改语法和句型等错误，这样才能写出一篇满意的英语文章。

1.增加英语的词汇量积累

英语写作和我们的母语写作一样，都是词汇积累的过程，从单词到句子，从句子到段落，再从段落到组织成完整的文章，整体都是依靠词汇的积累这个基础，这一点也是提高英语写作能力的关键要素。学生熟练记忆每一个单词的意思和用法，同时结合教师的写作教学，引导学生掌握联想记忆、对比记忆等多种词汇记忆方法，如记忆“agree”时同时联想到“disagree”的意思和用法。同义词、反义词之间的对比记忆，可以帮助学生扩充词汇量，掌握更多的知识。

2.多练习语法，熟练掌握英文句型的表达方式

语法是组成英文语句必须要掌握的规则。要想写出的文章通顺流畅，就需要选择合适的语法和句型来表达。教师在写作教学的过程中要帮助学生明确语法的意义和内容，区分语法的使用环境，带领学生多多练习，熟练地掌握每种句型和语法差异以及使用的特殊性。适当地出一些易混淆的语法题目进行练习，让学生查漏补缺，牢固掌握知识点。

3.加强英文阅读，为写作打下坚实基础

英语写作需要一定的阅读积累，借助英语小说、英语电影、英语报纸等各类英语文字、影音资料，来熟悉英语表达的语言环境。让学生多读、多背好的英语语句片段和范文，平时注重素材积累，写作时才能得心应手，轻松写出好文章。理解优秀范文中的意思，让英语的语言习惯植入学生的头脑中，为写作打下一个坚实的英语语言基础，才能避免中国式的英语，才能让学生在英文写作和表达的过程中有明确的方向和正确的格式，帮助学生更好地完成英文写作。

总之，英语写作是考查学生英语综合知识应用能力的一个途径，是英语高考的一个重点题型。我国高中英语写作教学是一个薄弱环节，英语写作的整体状况不容乐观，需要根据现存的问题制订相应的对策，才能提高英语写作教学的效果。笔者建议通过增加英语的词汇量积累，多练习语法、熟练掌握英文句型的表达方式，加强英文范文阅读等对策来改变我国高中英语写作的现状。鼓励教师采用新颖的写作教学方法来吸引学生的兴趣，加强日常写作练习和指导，使学生从单词、语法、句型等基础知识入手，注重英语基础知识的积累，由浅入深逐步提高英语写作水平。通过有针对性的指导，学生按照步骤分析问题，自身的英语写作能力也能从根本上得到锻炼和提升。

［1］隋月.高中英语学生写作水平提升方法探究［J］.现代交际，2017（21）：158-159.

［2］高明昊，裴苏宁.高中英语写作教学课堂有效性策略研究［J］.海外英语，2014（8）:16-17.