解读新课改下初中语文教学中的情感教育

吴燕燕

（江苏省无锡市湖滨中学）

初中语文旨在培养初中生的语文素养，使其在今后的生活以及学习当中能够充分表达自己的观点，发掘事物的本质。对初中生进行情感教育在提高教学质量、引起学生共鸣、提升学生语文学习兴趣等方面有着重要作用。同时也是初中语文教育环节中不可缺少的一部分，能够增强学生对于语文的情感体验，进一步激发学生的求知欲望与探索未知世界的精神，从而提高初中生对于语文学习的兴趣，增强初中语文的教学效果。

一、初中语文教学中加强情感教育的重要性

首先，加强情感教育是中学语文教学改革的要求，是随着时代进步而衍生出来的新理念。其次，情感教育强调教师与学生进行充分的交流与沟通。教师从高高在上的角色中脱离出来，以平等的姿态与学生相处。在这样的沟通与交流的过程中，能够让学生减少对教师角色的敬畏感，真实地表达出自己的想法[1]。有的学生因为天生性格内向，课上如果遇到什么不懂的问题也会因为害怕张嘴表达而错过提出问题的机会。这样一来对于初中生语文知识链条的构建有着阻碍作用。在初中语文教学中加强情感教育能够摆脱这种弊端，让学生将自己的真实想法表达出来，从而有针对性地进行教学。另外，在初中语文教学中，加强情感教育能够促进学生的全面发展。情感教育是根据初中生的身心发展特点，结合相应的语文教学内容对学生进行的教育。这不仅能够激发学生对于学习的情感体验，而且能够陶冶情操。这样一来，在情感教育下学生不仅能够提高语文水平，而且能够促进情感以及思想的全面发展。

二、初中语文教学中对学生进行情感教育的途径

初中语文教学中对学生进行情感教育的途径多种多样，本文简单列举几种方式以供相关人士参考。

（一）营造良好的学习氛围

在轻松愉悦的学习氛围下，不仅能够提高学生对知识的接受度，而且有助于初中语文教师进行情感教育。所以初中语文教师要在结合初中语文教材的基础上营造良好的课堂氛围。首先教师要对学习的内容进行充分的认识与把握，并运用合理的情感表达方式进行讲解。例如在学习古诗的时候，要学会运用丰富的情感进行朗读，一个极具表现力的语文教师让人愿意亲近［2］。这样一来学生不仅能够被带入意境中去，对于教师的敬畏感也会减少。同时，要让学生在情感上与教师产生共鸣。例如在学习现代文的时候，可以让学生进行角色扮演，分角色朗读文章。这样一来不仅能够将学生带入特定的环境当中，而且对他们的情感教育也是最直接的。

（二）运用多媒体创设情境

无论是学习什么样的科目，创设情境都能够起到较好的促进作用，激发学生的学习欲望，创设情境的方式是在传统语文的弊端暴露后所衍伸出来的新型教学方式。传统的初中语文教学较为枯燥，学生在学习的过程中，会逐渐失去对语文学习的兴趣。运用多媒体设备进行情境的创设，对情感教育有极大的帮助。例如在讲解苏教版八年级《登飞来峰》这首古诗的时候，语文教师可以运用多媒体设备进行情境创设。将飞来峰的全貌进行视频播放，视频中配有人声朗读古诗。这样一来，不仅能够将学生带入情境中去，而且能够激发学生情感上的共鸣，感受飞来峰的磅礴气势，极大程度上培养了学生的语言感受能力。

（三）加强实践能力的培养

知识累积非一朝一夕能够完成的。知识需要经过漫长的岁月沉淀方能累积。语文作为一门需要较强实践能力的课程被重点关注。加强对于初中生实践能力的培养［3］，一方面可以让学生充分运用学过的知识技能，另一方面让学生把想法与实际连接起来，让学生了解到我们生活中离不开语文知识。同时能够为学生未来的发展奠定基础。例如在学习完朱自清的《背影》一文之后，让学生写一篇关于父母的作文。将《背影》这篇文章的写作手法充分运用到自己的作文当中，这就是学以致用。另外多组织学生去敬老院慰问老人。这样情感教育与实际生活相结合的方式能够触动学生的心灵，同时培养他们尊老爱幼的个人品质，使他们获得真正的情感上的领悟。

总而言之，情感教育在我国初中语文教学中起着重要作用。不仅有利于我国初中语文教学的发展，还能够提高学生的思考能力、表达能力。为了加强初中语文教学中的情感教育，教师应该通过营造良好的学习氛围、利用多媒体创设情境、进行实践等方式能够从根本上提高学生的学习兴趣，保证初中生的学习质量与初中语文教师的教学效果。

［1］孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.科教导刊（中旬刊），2012（2）：116.

［2］周珊伊.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.西部皮革，2016，38（16）：256.

［3］谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育［J］.中国校外教育，2014（17）：100.