浅谈学困生的成因及对策

2018-02-26简美婵

新课程(下) 2018年3期

简美婵

（江门市蓬江区杜阮镇杜阮中心初中）

对学困生的界定，国内外许多学者对学困生都有自己的看法，但本文中所指的学困生，指那些智力正常，而成绩却远远落后于同龄人的学生。

学困生不是“差生”。其实为何“差”？为何他们会“差”呢？所谓的“差生”会无一例外的感到老师不关心甚至看不起自己，觉得同学们不喜欢自己，班级中没有温暖。在他们幼小的心中便埋下了仇恨的种子。所以他们常常违纪、自暴自弃。没有哪个学生是差生，他们之所以学业不良，只是因为他们没有找到正确的方法，没有找到应有的关爱。我们应该做的不是去责备他们，而应该是给他们更多的关爱。

一、学困生成因的分析

1.导致学困生学业不良的内因

较弱的学习动机、不当的归因方法、消极对抗的情绪。

2.导致学困生学业不良的外因

（1）教育体制的影响。我国教育体制的一大特点是：应试教育，单纯以考试分数定输赢。而且长期以来的大部分地区都是把考试分数公开化、表面化。导致考试的失败会严重挫伤学生的自尊心，因此使学生原本的兴趣、信心、志向等减弱。反过来这种心理状态又影响了学生的学业成绩，使学生尴尬地陷入了恶性循环。因此，这种存在漏洞的教育体制也是“制造”学困生的“机器”。

（2）学校办学制度的影响。随着社会的进步，生活步伐的加快，学校的办学也是越来越讲究效率，想尽各种办法来提高自己的升学率，通过这种方法来增强自己与其他学校之间的竞争力。在这种办学制度下，的确会有部分学生获益，但这些都是以牺牲学困生的利益为代价换得的。最典型的就是许多学校，特别是重点学校，常会在学校内部分出快、慢班。

（3）家庭因素的影响。家庭因数对学困生的影响主要有两方面：其一，是学生在家中学习环境的影响，如家中是否安静；学习的地点是否有合适的光亮等。其二，是家长对学生的影响。家长对孩子的榜样作用是否积极；孩子有学习落后的表现不良时，如何对待。有的家庭没有学习氛围，家长整天忙应酬，回来对孩子的学业不管不问。并且不是所有的家长对学业不良的学生都能耐心指导，有的家长只是一味地责难孩子，给孩子更大的心理压力。所以使他们不是自卑就是有一种逆反的反抗心理，更不用心于学业。

（4）教师不正确的教导方法。教师是教学活动过程中与学生相联最紧密的人。他们的一言一行都直接影响着学生。所以一部分学生的学业不好与教师不正确的教导方法有着直接的关系。

二、对策

以上分析种种是导致学生学业不良的因素。更探讨了学业不良对学生有哪些消极的影响，那么，面对这个问题，我们应该如何应对呢？

1.激发并尊重学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只要有了兴趣，就能刺激学生求知的欲望，增强学生的学习动机。并且当对某些学习内容感兴趣的时候，注意力会高度集中，对所学到的东西当然有相当深刻的理解与记忆，从而可以提高学习效率，对学业成绩也有良好的促进作用。

这里还应该注意的是，教师和家长在注意培养学生学习兴趣的同时，还应尊重学生对课外知识等的兴趣。因为无论在哪方面有所钻、有所长都可以提高学生的自信心，产生乐观的态度，这种生活态度如果能够合理地迁移到生活的其他方面，不论对其学业、生活和心理健康都是十分有益的。

2.提高学生的心理承受能力

这里所指的抗挫折能力其实就是我们常说的心理承受能力。只要有较强的抗挫折能力，才能在学习、生活乃至今后的工作中有越来越好的成绩。所以教师和家长要在向学困生耐心讲述人生道理，帮助他们畅想美好的、走过逆境后的未来，让这些学生的心中时时都充满着希望。用乐观的力量去应对挑战，使他们告别学业不良的困境。

3.积极的引导与心理暗示

由于“差生”一词多年的广泛流传，学困生认为自己就是人们口中的差生，否认了自己的能力，更压抑了自己的潜力。

社会以及学校应尽力杜绝“差生”一词的继续泛滥使用。更应该通过自己的影响向学困生讲述两个道理：首先，每个人，都是具有也许自己都还不知道的巨大能力，只要你不用“差”来封住自己前进的步伐，没有什么困难是永远不可能跨越的。其二，不是所有的人都是学习成绩的第一名，排名总是有先后之分的。但综观世界的方方面面，不是每个对社会有用的人才，不是每个所有成就的人都是曾经班级成绩名列前茅的所谓学业优良学生。所以，只要你愿意，明天的成功人士可能就是你。