高中信息技术自主学习模式的探究

张文婷

（山西省孝义市华杰中学）

随着网络信息化的迅猛发展，多媒体技术以及各种网络手段已经在我们生活中产生了越来越重要的影响。在教育领域，多媒体教学以及信息技术自主学习等教学模式已经渗透到了教学中，书本教学模式已经不能使学生的学习需求得以满足，还有的学生甚至对书本教学模式产生了抵触心理。这样的教学模式不仅浪费了大量的教学资源，也不能提高学生的学习效率。本研究就对高中信息技术自主学习模式做进一步的探讨分析。

一、高中信息技术课堂教学现状分析

1.教学模式有待优化

在当前的高中信息技术教学中，很多教师并没有对教学方法和教学方式进行有效的探究，也没有取得实质性的进展。在信息技术课堂教学中，很多教师都采用课堂讲授为主的教学模式，没有给予教学实践足够的重视，这就使得教学过程缺乏规范性，再加上单一的教学模式，学生在学习过程中极容易产生排斥心理。

2.教师教学质量有待提高

在当前高中信息技术课堂教学过程中，教师方面的问题是主要的教学问题。其一，高中信息技术教师队伍缺乏合理性，很多学校的教师队伍并没有站在一个科学发展的角度来进行构建，所以不能形成较好的教师体系，老教师和青年教师之间不能有效地进行配合，教研室的结构也缺乏合理性；其二，教师教学业务水平不高。很多高中学校的信息技术教师自身的业务水平和教学能力并不高，也没有较强的自我提升的积极性，尤其在教学改革过程中，其改革意识较低。在实际教学过程中，仅注重教学过程，并没有对教学效果引起足够的重视。也较为注重学习过程中对知识的积累，但是在实际教学中并没有提高其教学质量，仅仅是一味地去完成教学任务，没有选择有效的教学方法加以运用。

二、在高中信息技术中自主学习模式的运用

1.增加学生动手能力

高中信息技术是一门以信息技术为前提的核心课程，而要培养学生信息技术，需要先进行知识的构建。在以往的信息技术教学过程中，教师并没有对学生知识体系的构建引起足够的重视，但是在新课改教学背景下，在信息技术教学过程中，教师应该使学生的主体性得到充分的发挥，使学生的学习兴趣得到最大限度地激发，这样能让学生在对相关知识进行积极探索的过程中，构建一个良好的信息基础知识。所以，进行信息技术设备的不断更新是关键，这样能促进学生在信息技术课堂教学中充分发挥自身的自主学习能力。

如，在进行“通过关键词搜索信息”这一知识点的时候，就可以进行教学方式的转变，采用自主学习的方式来开展教学，如可以引导学生以“二战”这样的主题来进行知识搜索，让学生能通过不同的关键词来对相关信息进行搜索，这样一来，学生以“二战”为关键词进行搜索的时候就能逐渐积累更多的知识，各个小组再对二战内容进行细分，比如对毛泽东、珍珠港等进行再次搜索。接着让各个小组的学生对自己所搜索到的信息进行交流和共享，促使学生在实践过程中使自己的动手能力得到有效的锻炼，同时在实践过程中学到更多的信息技术知识。

2.使教师的指导作用得到充分的发挥

在高中信息技术教学过程中，学生在对相关知识进行自主学习的时候，对自己的学习任务、学习步骤等不能进行有效的设计，这就不能使内容的深化得到实现。另外，学生自主学习的规则决定了自主学习的效果，学生在自主学习中的参与度都是各不相同的，所以教师并不能从整体上对所有的学生有所兼顾。

比如，在进行“图文混排”这一知识点的学习时，教师可以通过向学生展示不同板报的形式来为学生讲解知识，引导学生对电子板报中的各种重要因素进行学习，然后对这一因素需要通过什么样的方式来进行融合进行讲解。在高中生的学习生活中，板报与其的联系程度较高，在这样的引导下，能使学生的学习兴趣得到有效激发。教师可以将艺术字和图片等插入到不同的小组中，然后引导小组来对相关内容进行自主学习。在小组学生的自主学习过程中，教师则需要对学生的知识探究程度以及操作能力进行实时关注，当学生遇到问题的时候，给予学生及时的指导。

除此之外，教师还应该帮助学生形成可持续化的自主学习习惯。在信息技术教学过程中，教师应该对课余的主题任务进行及时的分配，进而形成可持续化的自主学习。例如，在进行PPT制作的学习之后，教师应该为学生分配一些任务，比如可以以自己的卧室为课题“我的卧室”，来引导学生运用自己所学到的内容知识来制作演示文稿，在学习中如果遇到问题，可以通过和同学交流或者在网上搜索资料等方式来进行自主解决。

高中信息技术课程在信息化时代背景下，有了更为广阔的发展空间，能对信息技术技能以及信息技术知识有更加全面的掌握，这对学生今后的发展也有更为深刻的影响。尤其在新课程改革不断在各教育阶段深入情况下，教师应该对自主学习方式进行充分的运用，以此来进行高中信息高效课堂的构建，使信息技术教学质量得到切实提升。

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