践行知行教育 奠基幸福人生——行走在知行教育的路上

（磐石市烟筒山镇第二小学校 吉林磐石 132302）

一、理念提出

磐石市烟筒山镇第二小学校座落于美丽的烟筒山脚下，依傍在潺潺的饮马河畔，校园内绿树成荫，鸟鸣声声，蜂蝶共舞，花香袭人。学校始建于1980年，前身为“吉铁分局烟筒山铁路学校”，2004年划归磐石市政府，实行地方管理，2014年8月应整体布局调整需要，迁址到现在的地方，与实验中学实行一址两校管理。

多年来，学校一直秉承“以人为本，以爱育人”的办学目标；以“勤恳做事，踏实做人”为校训；以“让社会认可，让家长放心，让学生满意”为办学宗旨；以“团结、勤奋、求实、创新”为校风；以“乐业勤教、探索奉献”为教风；以“乐学善思、健康向上”为学风，努力培养适应时代发展需要的小学生，形成了学校自己的独特风格。

进入新世纪，作为一所农村乡镇级的小学，如何定位自己，如何办好学校，如何办出特色，到底要培养什么样的人？这是摆在我们烟二小每个成员面前的一道难题，也是我们烟二小人必须解答的一个问题。根据国家的教育方针、学生身心发展的需要、教育的发展规律，结合我校的实际情况，我们提出了“知行教育”作为我校办学的理念。

所谓知行教育，就是针对学生提升品行修养、获取知识技能与进行实践行动紧密结合起来的教育，其核心理念是知行合一。

二、践行实施

有了明确的办学理念，在全体师生中达成了共识，剩下的关键就是如何进行践行实施。在学校的教育教学中，我们采取了“一个中心”、“两个基本点”和“四项原则”的实践模式：“一个中心”即以教育教学常规管理为中心；“两个基本点”即以立德树人和课程改革为基本点；“四项原则”即以行为养成、多元评价、文化熏陶和特色实践为原则。

1.常规管理 抓实根基建设（即一个中心）

学校的常规管理包括了学校运转的方方面面，这是每所学校必须做好的基础工作，我们的常规管理工作，大体上包括七个面，42个点：

（1）行政管理

①.严格执行教育法律法规。②.建章立制，依规治校。③.分工负责，科学管理。④.规范学校管理过程。⑤.抓好开学和期末工作。⑥.坚持工作例会制度。⑦.民主管理学校。⑧.抓好档案资料管理。⑨.规范进校书刊管理。⑩.加强校长自我管理。

（2）教职工管理

⑪.实行岗位目标责任制，⑫.抓好政治业务学习。⑬.抓好师德修养工作。⑭.加强教职工出勤管理。⑮.健全教师业务档案。

（3）学生管理

⑯.健全学籍管理制度。⑰规范学生编班。⑱.加强学生考勤管理。

（4）教育教学管理

⑲.严格执行课程计划和课程标准。⑳.规范教学工作。21.落实教学工作检查。22.加强教育教学研究。23.改进和完善评价制度。24.加强思想品德教育。25.加强学校、家庭与社会的联系。26.抓好学校体育艺术工作。

（5）安全管理

27.建立健全安全工作机构和工作制度。28.加强对师生的安全教育。29.做好安全防范工作。30.实行事故报告制度。31.加强卫生工作。（学校实行家长志愿者活动制度）

（6）校园管理

32.合理配置校园设施。33.搞好校园绿化。34.保持校园整洁美观。35.抓好校园文化建设。36.规范室内布置。37.维护校园良好秩序。

（7）财务及资产管理

38.认真编制年度预算。39.严格规范学校财务管理40.规范物品采购。41.健全财物登记制度。42.加强设备设施管理。

2.立德树人 夯实核心素养（即一个基本点）

教育的第一要务就是立德树人，领导班子更应该率先垂范，以身作则。首先要有学习意识，既要不断学习政治思想理论，把握好工作方向，又要学习教育专业理论，站在教育改革发展的前沿；第二要有服务意识，为教师着想，为学校服务，比教师多一份责任、多一份辛苦、多一份奉献；第三要有协作意识，要把团结放在首位，增强凝聚力，共同发挥作用，形成合力，从而促进学校地不断发展。

3.立足课改 构建课程体系（即一个基本点）

课程体系的构建主要从以下几方面来进行：

1.团队打造

①.名师培养工程

我校将，认真按照上级教育部门布置的文件精神，积极地开展学科教育教学活动，加大力度进行“名师工程”的开展，创设“名师”成长的环境，拓宽“名师”培养的途径，优中选优，精心塑造，打造庞大的名师队伍。

②.教师提升工程

教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习，同时加强校本培训，自觉走进新课程。采用走出去，请进来的方法，拓展校本培训的空间。目的让教师们不断完善自我，从而打造一支高素质的教师队伍。

③.学科整合工程

整合课程就是针对学科课程的缺陷，以各种整合形式来挖掘和利用不同知识之间，知识、技能和能力之间的有机联系，从而使它们形成有机整体。

2.课堂打造

①.创新备课

没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。教师备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。

我校确定了“一新、两定、三破”的备课方式：

“一新”是指，教师在思想观念上要创新，我们不仅要对学生今天的学习负责，更要对学生的一生发展和幸福负责。教师如果真正树立了这样的理念，就会在备课上关注学生。

“两定”是指：一定目标，备课要确定好教学目标， 除了“双基”以外，还要注重每节课对学生的学习兴趣、习惯、方法的培养目标。每一节课都要重视知识向实践能力转化的教学目标。二定重难点，备课要确定教材的重点、难点和关键 ，一般来说，确定的重难点一是能应用广泛，二是能与以后学习的关系最直接、最密切。

“三破”是指：一破重难点，教师的教学方法要能突破重难点；就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。讲解时要善于抓住重点中起决定和支配作用的关键，讲时以此切入，以此引路，重点内容就可相对突出。

二破教学内容，教师要能突破教材内容限制；有的内容纵横交错；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。才能达到有效备课的最佳效果。

三破自我意识，教师要突破以师为中心的意识。新课标下的备课，可以用“教师搭台、学生唱戏”这句话来概括。要时时把学生的需要放在首位，对教材的处理是否能吸引学生学习，问题的设计是否能激活学生的思维 ， 教学方式是否有利于学生主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间。

②.高效课堂

“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1.要有充分的课前准备。2.要有较强的课堂驶能力。3.要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，教师要做充分的课前准备。因为这是打造“高效课堂”的前提基础。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。

第二点：教师必须要有很强的课堂驶能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1.语言。2.板书。3.严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。

第三点：教师要有真挚的情感。如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂。

③.反思提升

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识，再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思已成为新课程改革的必要教学环节。

做好课后教学反思，可以有以下几个途径：

⑴学生的反映最真实，提出的建议最可行。学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。

⑵从教师的角度来反思自己的教学从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为，设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展自己的机会。

⑶通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。邀请同行或专家观察自己的教学，与他们交流和对话及自己的潜心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教学实践。会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。

⑷通过阅读教育文献来反思自己的教学。学习教育教学文献，可以帮助我们接受新的信息、观点，把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比，看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理念，差距在哪里，找出原因及时调整。

⑸记成功、“败笔”、教学机智、再教学设计进行课后反思。

⑹通过批改学生作业进行教学反思。反思贵在持之以恒，教师只有逐步形成对自己教学活动的经常性反省的习惯，才能更好地监控自己的教学行为，从而改善其教学行为。

3.课程研发

①根据我校的知行教育理念，我们将开设“品课程”、“ 知课程”和“行课程”三大课程。

“品课程” 针对学生立德树人而进行的课程。主要包括：立德类课程（三声教育、礼仪教育、传统教育）、健体类课程（足球韵律操、绳操飞舞）、雅致类课程（舞动童年、声乐怡情、指尖绘画）。

“知课程” 针对学生获取知识技能而进行的课程。主要包括：基础课程（国家课程、地方课程）、校本课程（经典诵读、流动书屋）、拓展课程（数学益智、互动英语、科学探究）。

“行课程” 针对学生综合实践活动而进行的课程。主要包括：实践性课程（绿植养护、社会实践）、研学性课程（研学旅行、农村践行）、技能性课程（户外技能、山上求生）

②课程具体实施

经典诵读 让班级有读书的声音

绿植养护 让知识有应用的价值

规划设计：由德育处联系学校有关部门和管理人员，划分基地内各班级和各部门的种植区域。

宣传启动：班主任向学生宣传劳动基地种植活动，鼓励学生积极参与种植活动。

活动内容：从开学至期末，在时间、天气、材料等条件合适的情况下，学生可以选择下列的部分或全部活动参与其中，并填写活动记录卡。

植物种植：可以种植蔬菜、瓜果、花卉，还可以种植小树苗，并负责对菜地播种、浇水、施肥、除草和收获等。

花草名片：从网上、书中查找植物的资料，用创造性的办法做成植物的个性名片。

摄影摄像：用发现美的眼睛，通过独特的视角记录植物。

观察记录：观察并记录植物的生长变化。

思考提问：实践过程中发现、思考、提问，把问题记下来，跟同伴交流、讨论。

科学研究：种植植物的过程中，对产生的某些问题进行深度思考，通过请教专业人员、设计实验、长期观察、查资料等办法解答疑问。

总结分享：期末展示、分享种植活动的相关成果

假期实践 让知行教育在生活中闪光

把种子培养成开花结果植物之过程记录；观察记录冬天“窗花”的形成与消失过程；观察记录爸妈做完一顿饭的全部过程；观察记录爸妈照顾爷爷奶奶或外公外婆的某个情节；观察记录一场雨及其中树、街和行人等之过程；体会记录学习一种技艺（说拉谈唱、折纸剪纸等等）的过程；记录郊游、园游和旅游的主要实景和心得感受；

4.行为养成 着眼未来发展（即一项原则）

小学生的行为养成，关系到他将来长大后会成为什么样的人，具有怎样的品质，是学校教育的一个重中之重的任务，我校的养成教育主要从以下几方面入手：

①.“三声”教育

根据我校的知行教育理念，针对小学生的年龄特点，我们的养成教育以“三声教育”为依托，所谓三声教育，就是要求学生平时在班级要轻声，在走廊和食堂要无声，在操场要大声。

②.礼仪教育

人们常说“言为心声，行为心表”， 随着家庭中子女的减少，孩子更加成为家长关注的焦点，在家中，父母有更多的精力、财力集中到孩子的身上，使他们受到更多的教育，得到多方面的发展。我们从以下四个方面来全面加强学生的文明礼仪教育。

从“坐、立、行、走”起步，培养良好的行为习惯

学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。

从孝敬父母、尊敬老师入手，培养文明的礼仪

学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，应当从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯，这也是社会文明交往的重要根基。

③从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养高尚的爱国情怀

小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对自己家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是小学低年级学生所能接受和体会的。

④从勤学好问，热爱劳动抓起，培养应有的意志品质

勤学好问，热爱劳动，这是我们的民族精神，也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发展靠的是勤学好问、热爱劳动。读一篇课文，就应该要求学生一句一句，富有感情地读；抄写词语，就应该强调，一笔一划把字写好；扫地，就要扫得干干净净；排课桌，就应该排得整整齐齐。这就是习惯，也就是做人的基本品性。

⑤传统文化教育

学校是传统文化教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。学校要立足于“先做人、后成才”的德育观点，努力推进让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。

5.多元评价 奠基幸福人生（即一项原则）

教师评价：

1.制定《烟筒山镇第二小学教师考核细则》，考核内容涵盖学校各项工作。认真执行，合理运用。实行月考核，期汇总。将考核成绩作为教师评优晋级的重要依据。

2. 开展“师德师风四位一体评价体系”，对师德师风评价，采用校评、互评、家长评价、学生评价四个层面进行。

学生评价：

①以《小学生日常行为规范》为准则，开展“校园之星”评比活动。如“学习之星”“进步之星”“文明之星”等每月进行一次评比。

②建立学生成长档案袋，改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，关注学生成长进步轨迹，促进学生自我评价，着眼于学生全面发展。

6.文化熏陶 丰富学校内涵（即一项原则）

校园文化熏陶分为了四个部分：校园环境、走廊文化、班级文化和食堂文化，校园无废地，处处皆育人。这是我们学校教育的优势所在，我们要充分发挥我们的优势，为学生发展创建一个浓郁的文化氛围。

校园环境育人

环境是育人的隐性课堂，校园环境是学校育人的一个重要组成部分，它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。

学校的校园布局、建筑、教学设施、环境布置、绿化美化都要体现学校的办学特色，让学生直观感受到自己美丽的校园，去感悟，去欣赏，去爱护我们的校园。充分利用好校园资源，发挥每一个角落的作用，让校园的一草一木传情，一墙一砖说话，创设具有班级特色的教师环境，根据各自的主题和风格，形成健康向上，文明守纪的班风。

走廊文化育人

走廊文化建设体现“知行合一，勤实为本，行以求知，知以致行”的理念。一楼右侧主题是“知”，展示了先秦文学、论语、唐诗、宋词、元曲、现代文学等我国几千年传承下来的文学经典；一楼左侧主题是“行”，从行为习惯、日常管理等方面阐述了行以求知；二楼右侧主题是“勤”，从勤奋励志、勤俭节约、勤劳朴实方面对学生进行勤俭的教育；二楼左侧主题是“实”，通过名人名言、名人故事对学生进行诚实守信、脚踏实地、实事求是的教育。我们想利用墙壁说话，对学生进行潜移默化的知行教育。

班级文化育人

班级是学校的基本单位，是学生校园生活的重要学习、活动场所。营造文明健康、积极向上的班级文化，以先进的班级文化引领人，以先进的班级文化鼓舞人，有效发挥班级文化育人作用，这是加强班级文化建设立脚点和出发点。

具体做法是：

①我的教室我做主

组织学生制定班训、班徽、班旗以及研究课室文化阵地的部置方案等工作，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。

②我的教室我动手

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际就是一种静态文化。

③我的教室我维护

为调动学生的积极性，让学生发挥关心集体，爱护集体，为学生搭建一个展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

食堂文化育人

学校育人体现在方方面面，营造高品位的食堂文化氛围是育人的一种重要途径，让学生在这个氛围中思考、理解、感悟，净化灵魂、升华人格、完善自我。学生的学习生活在很大程度上受到校园环境的影响。

7.特色实践 丰富育人渠道（即一项原则）

读书活动要从点点滴滴做起

目的：通过读书活动，激发学生的阅读兴趣，让学生的童年浸润在沁人心脾的书香里。从而提高我校学生的人文素养和道德修养，深入贯彻知行教育，创建书香校园。

做法：每学期班级制定出必读书目和推荐书目，各班充分利用中午和每周四第七节课开展读书活动，每周五中午召开“好书伴我成长”演讲活动，充分利用校园广播，激发学生读书热情。同时提倡大量阅读，把阅读延伸到课外，增加阅读量，期末评选出“阅读之星”。学期末各班召开“读书汇报会”，通过此项活动向学校展示班级读书成果，学校评出“书香班级”。

教育实践基地要别具风格

学校的“绿植养护”室外实践基地，正式命名成立于2016年4月。实践基地占地4000平方米，种植的树木主要以适应北方气候的落叶乔木为主，其中包括白杨、白桦、旱柳、火炬、樱桃、山丁子、山里红等各种树木7个种类，共计2000余棵。

学校成立“绿植养护”室外实践基地，基于三方面的目的：一是，让孩子了解当地一些树木的生长习性，培养孩子热爱大自然的浓厚兴趣；二是，使我们的综合实践课程的内容更加丰富多彩，提高学生学习探究的意识；三是，为学生提供动手操、动脑思考、用眼观察的场地，创建学生形成良好意志品质的平台。

作为一所北方的农村学校，我们有着得天独厚的自然资源，我们的“绿植养护”实践基地一年四季都为学生的学习实践提供着丰富的内容：春季万物复苏，学生们为花草树木清理场地，修枝剪叶；夏天树木成荫，学生们观察记录各种树木的不同习性；秋天落叶纷飞，学生们清扫落叶、喷洒肥药；冬季白雪皑皑，这里却正是北方最美的风景浓缩，积蓄着生长的新力量。

在知行教育的科学理念引领下，在全体教职工的共同努力下，烟筒山镇第二小学的校风、教风、学风得到了家长的认可和社会的广泛赞誉。如今的烟二小人，正阔步向前，朝着“办人民满意教育”的目标奋勇前进！