“教育突发状况”问题的探索与研究

（吉林省第二实验高新学校 吉林长春 130012）

从教几年以来，让我对教学有了一定的了解和经验。而在当今的教育大环境下，不仅仅是在课堂上教师是一个讲授者，更是一个胁从者和引导者。作为一名教师，做到和学生之间的有效沟通，达到最好的教育效果显得尤为重要。而教师所面对的教育个体的灵活多变的，五十个孩子来自五十个家庭，五十个不一样的思想。由于家庭的不同，孩子们也都呈现出不一样的状态。有积极的、乐观的、好动的、淘气的……每一节课都有可能出现突发状态，让你始料不及。

在我的课堂上曾有这样一个孩子，课堂上他作为小担当，和后桌同学打闹。问清原因后我指出了两位同学的不当之处，他显得非常激动，大声咆哮，还说了很多粗话。面对这一状况，我从开始的吃惊到逐渐淡定，他的这一表现是激情产生的。那么出现这一问题的背后到底是什么原因呢？在以后的教学中，我又应该如何在班级自处呢？

一、究其原因，追根溯源

事后我向班主任老师了解到，这个孩子是家里的“宝贝”，是家庭中第二个孩子，和家里的姐姐差十几岁，家庭条件优渥。再加上父母忙于事业，老人带着孩子生活，所以在生活上极其宠爱。在这样的家庭环境下，很容易因家人的娇惯让孩子变得任性、易怒，稍有不顺心就大发雷霆。而这个孩子平时在班级也是很特别，有一颗易碎的“玻璃心”， 容易受到打击，心理承受力不强，过分脆弱，老人独宠孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，孩子要什么就给什么，没有还想着法子给。如此一来，孩子只懂索取和享受，形成依赖性，一旦遇到拒绝或批评，很容易产生挫败感，孩子还会做出极端的事情来。当了解这些基本情况之后，我试着从侧面去接触他，看看他对的态度。在食堂遇到他时，其他同学都热情的打招呼，而他却眼神躲闪，不时的偷瞄过来，让我知道孩子内心的愧疚和自责。

二、解决问题，重塑友好师生关系

再次到班级上课的时候，我不时的用眼睛关注着他，而他的眼睛总是在遇到我的眼睛的时候，赶紧躲开。在临近下课时分，当我从他身边路过，他小声对我说：“老师，其实我有话对你说……”声音小得让我只能仔细听才能听到。而同桌的孩子打趣着说：“老师，他想对你说‘对不起’。”他很羞涩的低下头，这时候又有同学凑过来。我笑着说：“老师没有生你的气，能看的出来你的歉意，但是下次如果想发脾气的时候要试着控制自己，更不能说粗话，要知道，所有人都是喜欢有礼貌的孩子，你也是，所以你要学会控制自己哦！”此刻的他抬起头，我分明看到他眼中激动的泪水。而在以后我的课堂上，他总是很认真的听课，积极的参与讨论，他学会了一种非常好的方法让老师和同学注意到他。

三、探究问题的本源，创和谐教育氛围

每一个孩子都有自己的个性，当今社会又是提倡创新、张扬个性的时代。那么面对孩子的思想问题和极端行为，我们应该怎么做才能让孩子认识问题并逐渐改正呢？

1.了解

去深入了解每一个问题孩子背后的原因。每一个问题孩子的背后往往存在着一个问题家庭，家庭中的一些信息影响着孩子，孩子在潜移默化的过程中深受家庭影响。积极的方面自然是好的，但是往往消极的方面给孩子带来的影响更是不能小觑的。深入到孩子的背后，去了解问题形成的真正原因，才能够去找解决问题的办法。

2.倾听

当你不能为一个受伤的人做点什么的时候，做一个安静的倾听者也是一个不错的选择。当学生出现问题时，不要急于批评他的错误，不妨坐下来听一听他自己想说的话。有的时候，大人们都缺少一个从孩子的角度但问题的机会，从而有时师生关系失和。

3.寻找教育契机

当问题已经摆在面前时，教师需要抓住一个契机去解决问题，让孩子发自内心的认同才是最好的教育方法。换位思考往往会给你一个全新的角度去看问题，说来简单，做到不易。当孩子做出过激的事情时，作为他的老师应该找到适合这个孩子的教育方法，从而把话说到孩子的心里，从而让他接受并最终认可。

4.家校结合，营造教育环境

学校的教育如果缺失家庭的教育往往是苍白的，改变家庭的教育方式，让家庭配合学校教育，从而真正达到帮助孩子改正不足的最直接也是最有效的途径。父母是孩子的启蒙老师，所以，家长和学校都不能忽视家庭教育的重要性。

在教育中思考，在实践中探索。我们不断思考和探索是为了更好的教育，而教育都是为了我们的孩子。为了孩子，老师和父母都会不竭余力，而方法不对，努力多少都是徒劳。就好像方向错了，走多远都到不了家。而在教育教学的路上，我还是个青年，对于未来的教育之路，任重而道远。我将努力学习，不断向前。