循着时光的脚印 寻找故事里的光＊——带着孩子读《伊索寓言》后的反思

（陕西省西安市碑林区铁五二小 陕西西安 710000）

一个教学轮回的结束，让我来到了四年级十二班的教室门口。这些孩子对着我露出了非常灿烂的笑容，像是非常欢迎我的样子。眼前的一切似乎与我在私底下了解到的他们的情况不同，他们是那群其他老师口中不爱学习、自律性差的孩子们吗？

经过几个月的朝夕相处，这些孩子的特点渐渐地清晰的显露了出来：对学习的兴趣不大，自我约束能力差，对规则几乎没有概念……该如何改变他们，成了摆在我眼前最大的问题。

从读书入手，不失为一个好的办法，既能激发学生对学习的兴趣，又能旁敲侧击地对他们进行教育。那就从《伊索寓言》入手吧。

伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家，被誉为“希腊语言之父”、“西方寓言的开山鼻祖”。他的寓言有如一道亮光，划破了黑暗的奴隶社会，并改变了人类对寓言的认识，伊索寓言从此为更多的人所了解。伊索寓言在西方古代的广泛流传，使得“伊索式寓言”大量出现。伊索式寓言的特点就是构思巧妙，语言简朴，道理浅显发人深省，往往令人百读不厌，获益无穷。浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，迸发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。带领他们一起读这样一本书，一定会受益匪浅吧。

狐狸带来的启示

狐狸是《伊索寓言》当中出现频率很高的主角，而在这些故事中，它的头顶一定是会戴一顶“狡猾”的帽子，并且每个故事中的它所呈现出来的样子又都有所不同。有时自欺欺人，有时会耍小聪明，有时狡诈，有时又充满智慧……仔细想想，它和我身边的这些孩子还真的有些像呢。于是每天早上早读前的十分钟，就成了我们一起从故事里“认识”狐狸，从而看到自己的美好时间了。我绘声绘色地讲述《伊索寓言》，他们凝神地倾听、发现这时光里藏着的智慧，并在积累本上记录自己的所感所想，在倾听与倾诉间，渐渐地他们看到了越来越多的身边人的影子，看到了自己身上的不足，并尝试着努力着去改变……原来，思想的光会改变很多我们从前的惯性思维。《掉在井里的狐狸和公山羊》一直以来是告诫我们：聪明的人一定会事先考虑清楚事情的结果，然后才去做；而只有愚蠢的人才会做事时不去思考。可是孩子们写在积累本上的文字却让我对这个故事有了一个新的认识：聪明的人在遇到危险或身处困境时，第一个想到的一定是如何用智慧解救自己。原来古老的故事在孩子的脑海里，一样可以释放不一样的生机，在他们的世界中，没有那么多的应该。当然，寓言中的狐狸也有蠢笨之时，而这群孩子对故事的解读，让我看到了蠢笨的背后也许还藏着些许的无奈，尽管有些说辞看起来略显牵强，但敢于讲出自己的观点，我真的觉得挺好。

故事中的我们

在伊索的故事中，我们这群凡夫俗子们个个呈现出了最真实的面貌，虽然我们化身为了故事中的农夫、放羊的孩子、贫穷的老太婆、脚踏实地的渔夫，甚至普通的行人。一个个言简意赅的小故事，把我们身上的优点、缺点都淋漓尽致地表现了出来，赤裸裸地面对这些，让我有时会稍稍感到不安与局促，尤其是面对着这一群孩子的时候。但是看到他们通过文字反馈给我的他们的感受，让我不得不一次次“拷问”自己的灵魂——你怎么连正面面对自己缺点的勇气都没有呢？真还不如这一群10岁的孩子！他们写在本子上的文字，渐渐地变成了自己发现自己问题、约束自己行为的法则，靠近他们你就会发现，他们真的在改变。原来，书中的故事可以指明我们前进的方向，还可以像镜子一样照出我们的不足，并时刻提醒着我们去改正。

虽然我用自己的方式把手中的这本《伊索寓言》按照主角的不同，分成了一个一个不同的类别，但孩子们在跟我一起通过归类阅读整本书的过程中，的确成长了不少。他们看到了自己的优点，意识到了自己身上还有很多的不足，用故事中不同角色的境遇来告诉自己该如何面对突如其来的问题，在思考中找寻相同问题不同的解决方法，也许就是换一个角度看待和思考。成长果然不是时间的简单堆砌。

书籍的力量真的让人不敢小觑，只是我之前没有认真的思考、体悟。如何带领这群已经在书本引导下慢慢改变的孩子汲取到更多书本中的营养，则是我现在和今后要做的。愿在我们的努力下，更多的孩子可以感受到读书的快乐，可以在思考中快速成长。