浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养

（吉林省德惠市第六小学 吉林德惠 130300）

自主学习是近年来伴随着新课程大纲的发展趋势而发展起来的新型教学模式，目前已经被广泛的应用到日常的课堂教学当中。为学生营造自主学习的氛围，将其贯穿到整个的教学过程当中去，是学生学习的过程中所需，也是现下的教育形势所需。所谓自主学习，就是学生掌握主动权，学生自发的激发自身的求知欲，这不仅对学生们目前阶段的学习帮助极大，而且对他们将来的学习进程也是非常重要的，学生学会了自主学习，他们终生都将受益无穷。如何引导学生自主学习，这与教师的教学方式也是密不可分的，我认为教师可以主要从以下几个方面来帮助学生培养自主学习的能力。

一、激发自学兴趣，奠定培养基础

都说兴趣是最好的老师，在学生的学习动机中学习兴趣是非常重要的心理因素之一，也是提高学生们学习的主动性、积极性的重要基础之一，更是学生进行自主学习的动力。所以，小学语文教师在教学过程中学会合理的改变教学方式，通过多种教学手段相结合来激发学生的学习兴趣是非常重要的。

想要激发学生的自学兴趣，教师首先需要了解学生的兴趣所在，设计一些生动有趣的教学内容。比如在学习《雪地里的小画家》的时候，文中提到了许多种动物，大部分小孩子对小动物都有着与生俱来的亲切感，教师可以先让学生们说说自己喜欢的小动物，这样的课堂导入能够在极短时间内活跃课堂气氛，充分调动学生的兴趣，在学生们的兴趣高涨的时候，教师再恰到好处的导入课本内容，比如：“好的，刚才老师已经听你们讲述了许多自己喜欢的小动物，那么，老师问一下，你们平时有没有注意过它们的脚呢？要知道每一种动物的脚都是不一样的哦，那么各种动物留下的脚印又会是什么样子的呢？接下来让我们一起来通过《雪地里的小画家》来了解这些好吗？”通过一系列的提问，能够勾起学生的好奇心，让他们产生主动去了解课文内容的欲望。

现在的多媒体教学也是非常重要的一种教学方式，动画、图片、音乐与老师的教课内容相结合更能够达到事半功倍的效果。上文提到的《雪地里的小画家》中，让学生们想象出动物的脚印并不够直观，教师可以准备相关的多媒体文件，让学生们直观的了解课文中提到的各种动物的脚印，教师还能让学生们了解更多的动物，既让学生们对课文中的知识印象更为深刻，又能够丰富他们的课外知识，更有利于激发他们的学习兴趣。

这样的教学方式同样也能也能够应用到其他的教学内容当中去，这取决于教师的不断创新跟完善。将课本内容与学生的兴趣相结合，课堂内容不再枯燥，教学方式不再死板，学生们自主学习的兴趣才会日渐提高。

二、鼓励学生提问，增强自学能力

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，“学”与“思”不能单独存在，两者结合才能达到想要的学习效果。而要培养学生的思考能力，首先要让学生学会质疑，因为往往提出问题比解决问题更为重要，发现问题是思考问题的前提。让学生提出问题可以增强学生的求知欲望，这对学生的自主学习有着非常重要的促进作用。因此，教师可以在语文教学过程中结合学生的特征特点跟语文教材中的内容，给予学生提问的机会，让他们产生疑问，以此来达到促进学生自主学习的最终目的。

例如，教师在进行讲解《称象》的时候，有的学生可能在短时间内不能明白为什么通过曹冲的这种方式就能够得知大象的重量，也可能有的学生会思考能不能通过其他的方式得知大象的重量，又比如在学习《中彩那天》的时候学生们又会好奇为什么文中的父亲中彩了却显得不高兴，而在中奖得到的汽车被他人带走之后反而心情愉悦，这时候教师就需要鼓励学生们敢于说出自己的想法提出自己的疑问。当然，学生提出问题后教师并不能立即给出答案，因为学生在学习过程中提出的大部分问题是开放性的，这些问题并没有真正意义上的准确回答。更重要的是学生们在教师的引导之下产生自己的想法，自主的探索问题的答案，教师可以让学生互相交流想法并进行讨论，在讨论之后教师再适时的给出总结性的带有鼓励性的评价。想法的正确性并不重要，重要的是学生们能够提出自己的问题。

三、创设教学情境，引导学生自学

创设教学情境，也叫做情境教学，就是教师在教学内容的基础之上，围绕课本内容，通过为学生营造与教学内容有关的教学氛围，以此来引导学生进行更好的学习的一种教学方法。语文教师在教学过程中可以为学生创设合理的情境，这样能够符合学生的学习定位，满足学生的学习需求，更好的引导学生融入到学习氛围当中，充分调动学生的语文主动学习积极性，激发他们的学习兴趣，促使他们自主地参与到教师的课堂当中。

教师应该打破传统的说教形式的教学方式的束缚，引入创新的教学理念，合理应用创新的教学方法，让学生体会到学习的乐趣，为学生提供愉悦的学习平台，这样更能够激发学生自主学习兴趣。除此之外，教师也可以鼓励学生自己通过想象来自主创设学习情境，小学生的想象力是丰富的，他们眼中的世界是多样的，通过鼓励学生联想课文情境来调动学生的学习激情，让学生在想象的过程当中加深对课文知识的印象，从而提高他们的自主学习能力。

结语

在语文教学过程中想要培养学生的自主学习能力，就必须将学生的被动接收知识转变成为主动学习知识，将单一的课本知识转变成为多样的内容文化。在教学的过程当中，语文教师应该与学生多些互动，为学生提供自主学习的机会，为他们打造张扬自己个性的空间，搭建自由自主学习的平台。总而言之，语文教学中需要全面渗透自主学习能力培养，通过合理创新、恰当科学的教学策略，注重教学效率跟教学质量的同步提高，以此来达到教师想要的教学效果。

[1]宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊,2011,（18）：173-174.

[2]赵影地.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究,2017,（11）：63.

[3]王小莉.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课外语文,2017,（22）：172.