初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年3期

（湖南省永州市宁远县仁和中心学校湖南永州 425611）

初中数学是培养学生全方位思维模式的重要学科，在数学课堂上，学生如果能积极主动地进行提问，不仅可以帮助学生对题本身的深入，在老师方面上可以了解到学生在于哪一块上的不明白，可以带动教师反思自身的教学方法，更加去诠释，解决问题，从而提高教学质量，因此，学生对于问题的主动提问能力在教学上值得深入的研究，加强对学生思维的开发，发展学生的主动能动性，培养学生主动提问能力。

一、初中学生主动提问能力存在的现状

当今追求教育改革创新，但本质还是为了让学校为社会，为国家输送一些优秀的人才，为国家作出贡献。在教学中注重创新模式，老师和学生成了一唱一和的角色，老师在传达知识的同时，同时教育学生成长。在教学上，学生的思维能力的体现与老师是密密相关的，特别在初中数学课上需要挖掘学生的思考模式，带动学生思考问题，主动提问问题的能力。但是在初中数学教学中，很多原因制约学生的主动提问能力，影响着在学生主动意识的发展。

1.在学生方面

在学生方面，基于数学知识上缺乏把握数学思想的方向，初中数学本身就带着转弯性的思考方向。在于学生从小学到初中的过度，数学方面的基础知识掌握得不扎实，阅读问题时不理解，从而在面对数学问题时，不知从何问起。导致学生的自信心不足，没有足够的勇气去提出自己需要提问的问题，这样长时期以来，就会造成学生不愿意去问问题，思考问题。加上处于青春期阶段的自尊心较强，严重阻碍了学生再主动提问能力的发挥。

2.在教师方面

在传统教学模式中，教师常常以完成教学任务为原则，急于传授课堂知识，掌握好教学进度，而忽视对于学生的提问，这让学生产生被动心理，这样大大减少了学生提问的主动性。例如，当教师在课堂传授某一块知识点的问题，学生刚好有疑问，从而导致不敢向老师提问，怕打断老师的授课课程。在一定程度上影响了学生主动提问。在教师自身上，部分教师对提高课堂教学效率认识不足，自身在于教学方面的水平较低，知识面有限，较大难度开展学生思维工作，依靠教科书，在选题选材上存在脱轨，在教学模式上方法比较单一，没有创新理念，影响学生主动提问能力。

二、在数学教学中培养学生主动提问能力的途径

素质创新教育理念的引导下，初中无论在数学教学质量上、学生数学能力上都有一定的提高，但是目前初中数学教学中学生能力的培养现状来说，很多学生还是不具备主动提问的能力，只是习惯于在课堂开展学习活动过程中默默等待教师提出问题，再加上一些教师得过且过，培养学生主动提问能力没有给予高度重视，经过时间变长，学生在自我认知不足、教师教学方式不合理会严重阻碍学生在数学上的主动提问能力，以致于学生对老师的厌恶，以及对学科的不重视，带来对学业深度的发展。所以，在实际的教学过程中，通过合理创新的教学方案施教，落实好培养学生主动提问意识，强化学生主动提问能力，促进教学方面的全面发展，提高学生的独立思考能力。

1.课前有效预习，培养学生主动提问的习惯

老师课前备课，学生课前做好预习，可以提高课堂质量，也能优化时间效益。所以说学生在初中数学知识点课堂学习活动开展之前要进行预习，每个人对于知识点的理解不一样，将自己在预习过程中不懂的问题做好记号，头脑中时常带着为什么，从而带入到课堂学习活动中，与同学老师开展探究，完全去搞明白整个知识点的过程，养成主动去思考的良好习惯，才有利于主动去跟进问题寻找解决方法。同时，在课前预习的过程中，要树立好良好的预习方法，比如：在解方程时，有两答案同时满足于方程，需要代入式还原方程。不是单一满足语文题的答案，不懂的做下标记，或者做到某一步时有另外一种解决办法等等。教师应该在前一节课堂中要对下一堂课的内容上做个衔接性的引导，启发学生带着为什么思考问题，展开预习活动，加强学生在课堂上得到问题的证实和主动提问的习惯。

2.营造良好的课堂氛围，提高学生主动提问能力

对于处于青春期的初中生来讲，对一切事物都比较好奇，让学生产生兴趣而去热爱。教师应抓住学生心理特点，注重在教学模式的引导，培养学生主动提问的能力和思考能力，数学本身就是一门复杂而抽象的学科，学生的疑问会意识到自己的问题简单或者教师存在讲解过，不敢尝试去问。因此教师需要在教学上正确引导，抓住学生的心理素质，耐心的讲解，多站在学生的角度，主动开发学生提问的积极性，培养引导学生主动提问能力。如何去克服这个问题呢？首先，教师需要在初中数学教师模式进行创新，启发引导学生积极地参与到课堂学习过程中去，营造良好的课堂学习氛围，实现学生意识上的“我要学”当中，激发学生的主动提问兴趣，从而培养学生独立思考到解决问题的能力。例如，在课堂学习过程中，教师组织以小组合作的方式来解决几何证明，在规定的时间中进行讨论，不懂的问题做个记录让给不爱表达的学生进行提问，最后教师需要对学生总结成果进行评价，在这过程中设置奖励机制，鼓励教学。这样一方面加强小组之前的互动交流，营造了良好的课堂学习氛围。一方面让部分不爱说话的学生积极投入主动提问学习当中，培养学生主动提问能力。

3.认真落实课后复习，培养学生主动意识

认真落实好课后的复习活动，通过复习活动的巩固对学生数学全新知识开展，存在的问题进行提问并解决，进而进一步培养学生主动提问意识。从初中学生身心发展、思维能力的实际情况制定有针对性的复习方案，协助学生在复习活动中取得良好的效果。同时，教师要尊重学生在教学过程中的主体地位，坚持因材施教，针对学生的个性化差异开展相应的教育指导，鼓励学生，给予学生自主提问的信心与勇气，使得其能够更为积极主动地向教师提出问题，教师要与学生建立良好的沟通交流机制，培养学生主动提问能力。