在经典中浸润，在诗海中徜徉——浅析“经典诵读”对小学语文教学的价值作用

（吉林省德惠市第六小学 吉林德惠 130300）

一、“经典诵读”的语文教学价值

语文这门学科对一个人的影响很大，我们吸收知识，处理问题，沟通交流，甚至于治国平天下，大部分的工具都是语文。语文是文化的结晶，语文也能像数学那样训练思维，提升智慧。一个语文能力不好的人，其性情发展多半是不健全的。一个人语文能力好，其学习能力、表达能力都会比较强，思考问题也会比较有条理。新课标在前言部分写道：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养……为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。经典诵读正体现了语文学科这一优势，它表现了工具性与人文性相结合的优点，它让学生认识字、读准音、理解文，起到了工具性的作用;同时，它又帮助学生赏析诗文、陶冶情操、修身养性，因而具有人文性的功能。由此可见，经典诵读把语文课程的工具性与人文性发挥得淋漓尽致。

二、开展小学语文经典诵读的益处

1.小学语文经典诵读有利于增大识字量

教学中发现，小学生随着年级的升高，其语文学习观越来越倾向建构性的、明确性的和深层次的内容。小学低年级学生是为了学习语文而学习语言文字，到了高年级，学生则是为了学习知识而学习语文。识字教学心理学认为，儿童在大脑中建立汉字音形义联系的过程中，依赖的是简单的直接联想和智慧性的间接联想。这就是说，小学生识字时是需要把汉字放在通俗的语言环境中去理解和记忆的。例如《弟子规》中有这样一段话：晨必盟，兼漱口；便溺回，辄净手。冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。译文：每天早上起床必须先洗脸，然后刷牙漱口，解完大小便以后把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。出门帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣扣好；袜子和鞋子都要穿得贴切，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放，以免弄皱弄脏。如“漱口”（刷牙）、“净手”（洗手）、“袜”（袜子）、“衣”（衣服）等都是口常生活中学生经常会见到的东西或者经常做的事。这些事物很具体，也和小学生生活相接近，让他们在诵读中认识了“袜”、“衣”等常见字，在无形中扩充了他们的识字量。

2.小学语文经典诵读有利于培养语感

语文教学的基本任务就是培养学生的语言能力，而语感是语言能力的核心，培养语言能力的实质问题就是培养学生的语感能力。语言学家吕叔湘说过：“研究语文问题，有一个重要条件，就是要有极其敏锐的语感。无论是看书看报，或者听人说话（包括听自己说话），要能一眼就看出来，一耳就听出来。”新课标中提到，语文教学要“引导学生丰富语言积累，培养语感”。因此，在小学语文教学中，培养学生的语感十分重要，是语文教学的关键所在。而诵读就是培养语感其中一个行之有效的方法。古语有云：书要苦读，读了不但能知其味，得其要旨，还能领略语言的美。诵读经典，是一个潜滋暗长、积少成多、由量变到质变、由领悟到感悟的过程。学生的语感正是在这样的过程中慢慢积累起来的。

3.小学语文经典诵读有利于写作能力的提高

作文教学历来是语文教学工作的重点和难点，孩子的作文水平是家长关注的焦点。“现在许多学生很能说话，却写不通白话文，就因为他们诵读太少，不懂得如何将说话时的声调等等包含在白话文里。”作文是学生心灵与水平的一面镜子，它能够真实地反映作者的认知能力、人生态度、思想感情、审美观念和文字功夫等，反映出来的这些都来源于大量的阅读。各篇经典就是一个巨大的语言宝库，许多名篇字字珠巩，诵之金声玉振。“言之无文，行而不远”，小学生在吟咏诵读中含英咀华，避免了有心声无以言表的尴尬。经典诵读让小学生在作文表达时，少了一点粗俗的表白，多了一点儒雅的谈吐；少了一点词穷木呐，多了一点含蓄幽默。上个世纪三十年代，我国出现了一大批作家，这些作家都是背诵经典的高手。没有年轻时背功的训练，就不可能有鲁迅、巴金、老舍、郭沫若等著名作家，也不可能有季羡林、陈寅恪等国学大师，自然就更不可能有那么多名作了。没有积累就没有写作，积累是写作的源头活水。而诵读是知识积累的过程，是提高对语言文字的理解和认知能力的重要手段。诵读经典不仅可以帮助学生解决习作中语言积累贫乏的难题，更能让学生获得深厚的文化底蕴和更敏锐的观察力与思考力。

古人说“读书破万卷，下笔如有神”。中国传统的写作观点普遍认为，读是写的基础，写以读为前提，提倡通过“读”来带动“写”的能力，因此古代的写作训练常常是与诵读训练同步进行的。通过良好的诵读积累可以培养一定的写作能力。首先，通过大量的“读”，学生可以获得丰富的生活经验，在阅读中陶冶性情、塑造人格，为学生写作培养一定的动力。其次，通过大量的“读”，学生会积累大量地语言材料和内容材料，无形中促进了学生的语言灵活运用能力和创作能力。最后，通过大量的“读”，学生能够学习经典里的写作章法和写作经验。笔者在调查中了解发现，爱好经典诵读的学生，他们的写作能力一般都比较好，写出来的作文不但有条理，还有文采，这与他们喜欢并长期坚持诵读是分不开的。

“以千年文化为伴、与中华经典同行”。作为教师，尤其是小学语文教师更应身体力行，不断探索，让经典渗融于学生们的血液中，芬芳在他们的生命中！笔者会在今后的教学实践过程中，继续从事小学语文经典诵读的相关研究，用理论指导实践，从实践中升华理论，让经典诵读的价值在小学语文阶段发挥得淋漓尽致。