浅谈在小学美术课堂中培养学生的创造性思维

（吉林省第二实验高新学校 吉林长春 130012）

当今社会是科技高速发展的时代，因此就对人才有着更高层次的要求。它不仅需要人们具备良好的文化素养同时还需要人们有自己独特的创造意识，例如有创造美，感受美的能力。美术作为培养学生创造性思维的主要途径之一，具有不可替代性。因此，在美术课堂上，美术教师的责任重大，作为美术教师不仅要在教学过程中特别重视学生个性的培养还要对小组之间的团结协作的精神有效发挥出来，使学生具备流畅的思维，进而最大限度的开发学生的内在潜能。虽然，《新课标》中明确了美术的教学目标，但是在现行的美术教育中对创造能力的培养表现的并不是十分的突出，所以如何增加美术课堂的教学效率，如何利用有限的课堂时间培养学生的创新思维是美术老师应该深思的问题。鉴于此，本人提出了以下三点策略：一正视美术课堂，改变传统的教学观念；二有效发挥欣赏、临摹的作用，为学生的创造想象奠定基础；三营造轻松的学习氛围，拓展学生想象空间。

一、正视美术课堂，改变传统的教学观念

小学阶段的学生处于身心发展不完全的阶段，因此他们会更容易接受来自教师的教学刺激，从而最大程度的发挥自己的想象力。而当今的美术课堂有一个很大的弊端，就是很多教师认为美术课堂只是教学生画画，培养学生的动手能力不能使美术课得到相应的重视，很多美术教师在美术教授过程中都是选一些简单的图画让学生进行临摹，致使学生画的画相似度高但是没有创新之处。让很多一部分有天赋的学生丧失了构图能力。因此，我认为作为美术教师首先要对美术有一个正确的认识，要从根本上改变传统的美术教学模式。例如，美术教师可以选择一些大家的作品，让学生在此基础上添加或者从色彩上做一定的改动， 帮助学生提供相应的创作思路，创作题材，并且学生可以从优秀的绘画作品中学习作者的创作思路，绘画技巧和色彩搭配等等。让学生将创作思路不仅仅局限于现实生活中的具体事物，可以大胆的尝试改变事物的形状、场景。这样做不仅可以培养学生基础造型的能力，还可以帮助学生提高绘画兴趣，让绘画从传统的思维模式中跳跃出来，既能借鉴别人的优点又能增添自己想象，继而完成一副有创意、有新意的绘画作品，学生也可以从中获得一定的高峰体验。

二、培养学生的观察能力，为学生的想象力奠定基础

小学生处于好奇心最为旺盛的阶段，因此教师应该把握住小学生的心理特点，有效的激发学生的内在潜能。美术教师可以从日常生活中的点点滴滴做起，例如引导学生关注大自然四季的变化，从季节的交替入手，这可以帮助学生从色彩的角度看待大自然的神奇与绚丽多彩，这极大的符合了小学生探究欲望强烈的心理特点。在条件允许和确保安全的前提下，可以适当的带学生走出校园，让学生与大自然有亲密的接触，这样教师可以根据课堂的教学内容让学生进行写生，在学生写生的过程中，教师可以适当的进行指导，并引导学生从各个角度去观察事物。在绘画过程中，不但能提高学生的学习兴趣，同时可以帮助学生对色彩方面有很好的感受力，还有效的激发学生的表现能力，可谓是一举多得。

三、营造轻松愉快的学习氛围，拓展学生想象空间

培养学生的创造能力要从多方面入手，教师要从根本上认识到学科是没有界限的，要学会将各学科有效的结合在一起，例如可以合理的利用音乐、文学作品、视频录像等进行创作。

例如在教学生画山水画得时候，可以引入水滴的声音，让学生闭上眼睛进行想象，可以通过个人发言或者小组合作发言的形式交流分享每个人心中的图示。学生通过讨论的方式可以相互启发、相互激励。教师也可以通过诵读经典的文学作品，让学生进一步展开想象，通过经典作品中的优秀语言最大限度的开发学生的创造思路，让学生在头脑中构建一副丰富的表象，然后通过画笔将构建的图画展现在纸张上面。由此可以看出，学科的整合不仅可以极大的提高学生的学习效率，同时对培养学生的创造能力、想象能力都有很大的帮助。其次各学科之间的联系与整合使学生在美术方面的思维、想象能力都得到了相应改善；相应的，美术中的创造性思维的培养也对学生的全面发展起到了很大的促进作用。

总而言之，在美术课堂中培养学生的创造能力是很有必要的。但是这也就说明培养学生的创造能力也不是一朝一夕就能完成的事情，它面临的困难还有很多，因此它需要教师与学生、学生与学生间的相互协作、相互配合中完成的。这对美术教师来说无疑是一个巨大的挑战，这就要求美术教师要在美术教学过程中结合自己的经验适当的调整教学方法，切实的为学生的创造能力贡献自己的一份力量，帮助学生将创造思维得到最大化的开发。

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