小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

（胶州市李哥庄镇辛疃小学 山东青岛 266316）

在小学教育阶段，美术教学是其中的重要学科，对培养学生的审美能力、想象能力有着重要的影响。而在美术教学中，一些教师的教学理念较为落后，他们忽视了学生的主体地位，没有重视学生之间的交流与互动。这样一来，就不利于学生思维的拓展，影响了学生美术水平的提升。

一、小学美术课堂教学中存在的主要问题

1.教师的教学理念较为落后

新课改指出，教师要尊重学生的主体地位，要重视师生之间以及学生之间的交流与互动，要重新定位自己的角色，摆正自己辅助者的角色地位。然而，在小学美术教学中，还有一些教师没有坚持新课改的教学理念，他们忽视了学生对问题的看法，这不利于学生思维能力的提升，影响了学生美术能力的提升。

2.课堂教学缺乏互动交流

在美术教学中，一些教师忽视了与学生之间的交流，缺乏学生之间的互动，这样一来，教师就不能够了解学生的想法，也就不清楚自己的教学是否存在纰漏，是否满足学生的学习需要。另外，由于受传统教学理念的影响，在课堂教学中，一些教师仍然将自己作为课堂的主体，在思考问题上，忽视了学生对问题的看法，这严重挫伤了学生的学习兴趣[1]。当然，也有一些教师会让学生之间进行互动交流，但是对学生的交流内容没有进行控制，对课堂的纪律没有进行控制，导致交流的场面非常的混乱，甚至有一些学生利用这个机会进行嬉笑打闹。在这种背景环境下，学生的学习效率也就受到了较大的影响。

3.教师的教学方式较为单一

在美术教学中，有一些教师的教学方式较为单一，这严重影响了学生的学习兴趣，不利于学生审美能力的提升。不同的人站在不同的角度会看到不同的景象，所以美术这门学科对学生的发散性思维有着一定的考量，但是教师主要是让学生去围绕某个物品进行模仿，或者是自己简单讲述一些画画的技巧。这种教学方法尽管能够提升学生的画画技巧，但是对于学生的美术综合素质的提升却没有太大的作用。

二、互动教学模式的构建

1.教学目标

在互动教学中，教学目标是其中的一个核心要素，对接下来的课堂教学有着重要的影响。在美术教学中，教师可以制定以下几个教学目标：（1）加强对学生的引导，使他们主动参与到互动教学之中。互动教学模式的应用，主要是在提高学生基本技能的同时，尽可能的调动学生的美术学习热情，使学生变被动的学习为主动的学习，在今后的学习中能够主动地参与到互动活动之中[2]。（2）培养学生的自主学习能力。互动教学模式的开展，主要是为了突出学生的主体地位，其最主要的目的是为了促进学生的全面发展。在互动教学中，教师可以借此培养学生的自主学习能力，这样能够为学生今后的发展打下坚实的基础。

2.基本操作

（1）课前准备

在课前，教师可以根据所制定的教学目标来设置教学方案，然后根据教学方案来创造一个有助于互动教学的课堂氛围。如，在《民乐放光彩》的教学过程中，教师可以利用多媒体教学法来呈现一些生活中常见的乐器，然后让学生去观察这些乐器，使他们对这些乐器的特点有所了解，这样就能够让他们更好的融入到课堂的学习之中。

（2）活动导入

在互动教学中，活动导入是其中的关键。为此，教师要创设一个有效的学习情境，以激发学生的学习兴趣。如，在《家乡的桥》的一课教学中，教师可以提前搜寻一些资料，然后在课堂导入环节之中，教师可以让学生说一说自己家乡的桥是怎样的，它有什么故事，这样就能够激发学生的讨论兴趣，为接下来的互动教学打下基础。当学生讨论完毕之后，教师再引导学生将自己家乡的桥画出来，这样就能够提高课堂的教学效率。

（3）活动感悟

在教学完成之后，让学生说出自己的感悟也是互动教学之中的一个重要部分。学生通过相互交流，他们的美术思维就会得到培养[3]。例如，在《家乡的桥》的教学中，教师让学生自行讨论，引导学生进行合作，让他们讨论自己所见过的桥，并讲述这些桥的特征。那么通过互相讨论、互相补充，就能够使他们共同进步。

3.可行性策略

（1）情境创设

在互动教学中，教师通过创设相应的教学情境，能够激发学生的活动体验兴趣，能够使他们的思维得到启迪，对他们接下来的美术学习有着重要的意义。为了提高互动教学的有效性，教师要尽可能的创设一些与学生生活相近的情境，使学生产生一种身临其境的感受，使他们在快乐中学习，在学习中成长。例如，教师可以组织学生走出校园，走向田野，让学生观看那遍布田野的油菜花，或者是观看路边来往的行人，观看路边的草木等，通过大自然的美好来提高他们的审美能力。然后再让学生画出令自己印象深刻的美景。

（2）整合课程资源

美术课程所包含的内容较广，包含了学生生活的许多方面，其主要是为了培养学生的审美能力，培养学生发现美以及创造美的能力。通过美术教学，能够使学生树立正确的人生观以及价值观。故此，在互动教学中，教师要重视将美术教学与其他学科相联系，并且美术学习融入到学生的生活体验之中。通过整合课程资源，使这些资源都能够为学生的美术学习创造条件，为美术互动教学创造条件。这样一来，不仅能够提升学生的美术能力，还能提升学生其他方面的能力，使学生的综合素质得到有效的提升。

结语

综上，在小学美术课堂教学中，教师的教学还存在着较多的问题，如缺乏师生之间以及学生之间的互动，这不利于学生主体地位的发挥，影响了学生的美术学习热情。因此，在今后的教学过程中，教师要丰富自己的教学方式，将互动教学模式引入到课堂教学之中，通过创设与学生实际生活相关的情境，通过合理整合课程资源，使学生的美术综合能力得到提升，并且还能够提升学生其他各方面的素质，为学生今后的成长与发展打下了坚实的基础。

[1]关静超.刘丽.试论小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].中国校外教育,2016,08：51.

[2]丁玉.小学美术课堂互动教学模式的实践探究[J].艺术科技,2017,3001：391.

[3]张渝.艺术系小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].艺术评鉴,2017,06：86-87+81.