构建小学数学体验课堂问题思考

（昆明高新技术产业开发区第一小学 云南昆明 650000）

做为小学数学教师应该明白小学数学教学的重要性，小学数学能够帮助小学生建立良好的数学逻辑思维，可以加强小学生的数学运算能力，令小学生能够更加理性的分析事物。因此一定要在小学数学课堂中展现出有效的数学体验元素，让体验带引小学生逐渐走向成功，令小学生具有得到更好的数学体验，唯有如此，便可以打造一个更具感性的课堂，保障小学生在更加理想化的课堂进行学习，最终提升小学数学教学的实际效应。

一、构建小学数学体验课堂的问题所在

1.自主体验有待加强

构建小学数学体验课堂最为重要的一点就是要有自主体验，只有具备良好的自主体验便可以令小学数学体验教学变得更加充分，让体验真实的作用于小学生，从而达到一种理想的教学现状。目前，在一些小学数学课堂中自主体验有待加强，因为没有良好的自主体验，那么小学生就根本不能意识到自主体验的重要性，小学生也没有更多机会来进行体验。自主体验的薄弱在很大程度上消弱自主课堂的功效，令小学生不能真实的体验到数学课堂的知识及技能。这是一个问题，是一个需要得到解决的问题，相信自主体验的逐渐加强，必定会令小学数学体验课堂焕发光彩，体现出体验课堂应具备的功能。

2.质疑体验有待提升

小学数学体验课堂要想得到成功的塑造，其中一个重要的问题就是质疑体验要得到提升。质疑体验是一种非常重要的体验元素，顾名思义也就是敢于提出问题，寻找问题，使之成为小学数学课堂中的一种现象，至此便可以打造一个更加有效的课堂教学过程。质疑体验的提升能够让小学数学课堂变得更有效率，能够让学生们通过质疑来提升自身的积极性，相信质疑体验的提升必定会带来与众不同的体验课堂。但是目前的情况是一些小学数学课堂的质疑体验需要得到提升，质疑体验的不足往往会令小学数学课堂变得死气沉沉，影响小学数学课堂的正常化运行，带给课堂更多的落寞气氛。没有质疑就没有浓烈的兴趣，当然也就缺失教学的能动性，这个问题严重影响到小学数学体验课堂的发展，对其造成不可磨灭的影响。

3.认知体验不足

构建小学数学体验课堂中应该注重认知体验的实行，因为认知体验是一个不容忽视的元素。认知体验即对教学的认知，对教学效果的认知，能够根据自身课堂的实际情况及学生们的实际特点来制作更加有效的体验课堂，从而令学生更加容易投身其中，带给小学数学课堂更加有效的体验过程，让小学数学体验课堂更具开创性的发展。但是当前一些小学中的数学体验课堂认知体验不足，这是一个重要的话题，应该得到重视，也必须对此进行解决。认知体验不足就会引起教学没有目的性，也没有计划性，影响课堂的正常化运行，如此便对课堂带来一种不可避免的磨灭，最终带来不良的教学效果。同时，认知体验的不足还会令学生找不到方向，没有强烈的学习欲望，缺乏有效的学习计划，终将为自身的发展带来巨大的侵扰，严重的制约着小学数学体验课堂的塑造。

4.自我反思不够

针对小学数学体验课堂的塑造，应该要有良好的反思，自我反思是对体验课堂更好的催动剂，自我反思可以对体验课堂进行思考及分析，能够指出体验课堂的不足，进而具体问题具体解决。只有具备良好的反思，才可以令体验课堂一步步走向成功。但是当前小学数学体验课堂中缺乏自我反思，没有自我反思就不会有自我提高的觉悟，也就没有自我意识的能力，对体验课堂不能做出认真分析和研究，终将带来不甚理想的体验课程。自我反思不够往往会导致体验课堂向着恶化的方向发展，有问题不能察觉，有问题不能反思，有问题就会令问题放大蔓延。自我反思不够终将带来巨大的烦扰，对小学数学体验课堂造成巨大的影响。只有加强自我反思便可以解决体验课堂中的很多问题，为体验课堂不断刷新面貌，使之逐渐走向成功。

二、构建小学数学体验课堂所采取的策略

1.学案导航，自主体验

学案是教师根据教学目标的需要，从学情出发，引导学生自主学习的基本素材，它具有基础性的特点及导向性的功能。在学案设计中，教师将既定的教学目标转化为学生的学习目标，成为导学提纲，成为问题设计，成为尝试练习，目的是让学生建立新旧知识的联系，引起新的认知冲突，培养学生良好的学习习惯，从而为课堂教学起到架桥铺路的作用。学生依托学案的“导航”，自主体验学习数学的情趣合理趣。同时学案导航应该融入让学生自主进行学习的环节，能够加强学生对学习的理解和把控，让学生不断提升自主学习的能力，因为学案导航会在很大程度上引领学生走进一种设置好的学习氛围中，教师应该加强与学生的沟通，能够让学生去自主体验，去放开束缚认真的体验学习，只有教师认识到体验课堂的必要性，建立良好的学案环节，将学生的自主体验特点融合进学案设置中，便可以带来更加美妙的效果，展开更加理想的自主体验。

2.小组讨论，质疑体验

对应质疑体验不足这个问题来说，应该采取小组讨论，质疑体验的解决策略。小组讨论能够让小学数学体验教学变得更加真实有效，可以通过小组内成员的讨论与分析来加深彼此的理解和认识，互相交流体验学习经验，能够更好的完成小学数学教师交代的任务。在小组讨论中应该制定合理规范的小组合作制度，让小组内的每一个成员都参与进来，同时，教师也应该融入到小组讨论中。不仅如此还应该在小组讨论的基础上穿插小组竞赛、活动及游戏环节，终将小组讨论来不断刷新体验课堂的面貌。做为小学数学教师而言，还应该不断加强质疑体验，能够在课堂中提出多个问题，让学生敢于解决问题，勇于寻觅问题，带着十足的学习积极性来解决问题，相信质疑体验一定会带给小学生更加有效的学习结果。同时，教师可以为提出的问题设置情境，能够以小组为单位展开讨论，唯有如此便可以达到一种更加有效的质疑体验课堂，带来更加美妙的体验课堂教学过程。

3.展示过程，认知体验

对于构建小学数学体验课堂而言，展示过程认知体验不失一个成功之举，应该充分认识到这一策略的必要性，能够对其进行拆解，并且分层给予解决策略。在教学的过程中能够理清教师与学生之间的关系，能够注重教师的教，也要注意学生的学，使教师和学生两方的主动性及积极性充分调动起来，使教学变得既有目标性，也体现出足够的知趣、情趣和理趣。其中就要注重过程的展示，打造更加理想化的教学过程，能够定位目标，根据小学生的心理特点与认知规律，创设情境来打造更加有效的教学环节，比如说动手操作数字加法、看动画片演示，通过数学游戏方式来加深体验课堂的实际效能。同时，还应该注意信息资源的设计，利用现有的资源来提升体验课堂的作用力。最后要进行自主学习的设计，比如说在学习圆柱和圆锥这节课程的时候，可以向学生展示一个百事可乐的瓶子，之后对学生进行提问，进而逐渐引申出圆柱体的特点，面积计算等等问题，提升数学知识的运用能力。最后要提升练习的实际作用，对学生进行专门的练习，让学生在练习中巩固知识，具备更强的解题能力与实践能力。

4.自我反思，体验成功

要自我反思，来体验成功。自我反思能力是一个十分重要的能力，应该让学生们学会自我反思，同时，教师也应该进行自我反思，通过反思知道自身教学中的不足，令反思来不断提升自身教学的效果。能够多给学生一些时间，供学生自由支配，让学生在自我反思中认识到体验学习的重要性。教师还应该时常鼓励学生进行自我反思，相信自我反思定能够为学生带来更好的教学效果，使教师的教学变得更加简单高效，自我反思，体验成功是一个不错的教学策略，可以将体验教学的功效无限放大，最终带来更为理想的教学体验。

结语

在小学数学课堂中，体验课堂的打造显得尤为重要，只有加强体验课堂的建设，便可以令小学数学课堂拥有一个更加灿烂的锦绣前程。本文先讲述构建小学数学体验课堂的问题所在，包括：自主体验有待加强；质疑体验有待提升；认知体验不足和自我反思不够，接着给出相对应的策略，包括：学案导航，自主体验；小组讨论，质疑体验；展示过程，认知体验及自我反思，体验成功。通过本文的研究和分析，带给小学数学教育工作者一定的参考及借鉴，为小学数学教学描绘出一个更加美好的蓝图。