探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析

李淑香

（深圳市龙华区高峰学校 广东深圳 518110）

引言

探索模式的教学方法指的就是在教学的过程中，教师通过各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使其能够在以教材为核心的基础上，更加深层次、全方位、多角度的对知识内容进行学习和分析，这也是自主学习的基础保证，能够使学生在知识的探索过程中，提高学习的主动性。因此在小学语文课堂上，使用探索教学的模式，能够为自主课堂教学打下基础，优化教学手段，为学生的进步作出贡献。

一、开展主体教学，激发学生学习兴趣

小学阶段的语文课程开展过程中，教师想要开展自主课堂的教学模式，还需要关注到学生主体的位置，在课堂中积极主动的创设活动，让学生能够被活动内容吸引，积极主动的参与其中，这样才能够挖掘学生潜力，使其利用自己创新的思维内容，对所学习的知识进行思考和分析，保证对语文课堂充满兴趣，在兴趣的指引下，深入了解语文知识内容。所以课堂上教师还需要关注到教学的主体位置，把这一位置归还给学生，教师做好引导的人员，在学生学习遇到困难和疑问的时候，与学生共同分析和交流，鼓励学生表达自己的想法，大胆的探索知识，积极的发展问题，这样才能够提高学生学习兴趣，使其主动参与到课堂知识学习之中。例如：在学习《要是你在野外迷了路》这一课程的时候，教师就可以引导学生说出自己曾经在野外游玩的经历，或者是说出听说过的野外迷路情况，在学生讲述之后，鼓励其他同学提出疑问，这样大家一起解决之后再学习文章内容，就能够加深学生的理解程度，在问题的探索模式下，形成有效的自主学习课堂。[1]

二、注重预习环节，提高学生学习效率

小学语文课堂的教学工作开展中，想要实施自主课堂教学模式，教师就需要引导学生能够高质量的完成学习的任务，要求学生需要自主完成，把预习和课堂学习两个部分相互结合，这样才能够让学生意识到学习的重要性。学生通过对知识的提前预习，能够在课程开展中有目的的对知识进行探索，重点分析和了解在预习阶段所遇到的学习上的问题，有效提高学习的效率。所以教师在课程设计的时候，需要关注到学生预习效果的检验，让学生把预习的成果在课堂展示，这样才能够让学生注重预习，提高学习的效率。例如：在学习《槐乡的孩子》这一课程的时候，很多学生不认识“槐”字，教师就可以在课堂检验学生提前预习的效果，选择不同的学生说出“槐”字的读音，以及这个汉字的具体含义，然后分析课文的内容，并且让学生主动说出预习中遇到的困难，加以解决，以此提高课堂教学工作的针对性，在探索模式下开展自主学习，提高课堂教学效率。[2]

三、创设媒体课堂，挖掘学生探索欲望

在小学阶段的语文课堂教学工作开展中，教师想要开展探索性教学，还需要涉及到趣味课堂的内容，在趣味的环节中，活跃课堂氛围，调动学生积极思考，使其深入的学习和分析文章内容，提高其学习能力的同时，培养学生的探索能力。教师可以借助多媒体设备开展趣味课堂教学，利用多媒体中的声音、图像和视频内容，激发学生的视觉、听觉等多重感官，使其把注意力集中在课堂上，避免学习中出现走神情况。同时教师使用多媒体的教学方法深入分析文章，能够把其中的难点内容展现给学生，让学生直观的感受知识点，也能够了解到语文知识的魅力，提高其探究学习的欲望，增加学生自主学习能力。例如：在学习《富饶的西沙群岛》这一课程的时候，教师就可以借助多媒体设备，播放西沙群岛的图片、视频内容，让学生清楚的看到西沙群岛的景色，这样能够提高学生知识学习和探索的欲望，想要深入的学习文章内容，对西沙群岛有着更加深刻的理解，所以学生在观看视频之后，能够借助视频中给予自己的视觉感受，主动阅读课文、理解课文、体会课文中的景色，进而感受到美丽富饶的西沙群岛景色。

四、创设表演情景，加深学生学习感悟

在小学语文教师设计教学知识内容的阶段，教师还需要意识到课文的深入理解对于学生能力提高的重要性，以此保证学生能够在学习语文知识的时候深入融入自己的情感，有效理解和掌握课文内容，这样才能够提高学习的效果。所以教师可以按照课文的内容和对话等，把课堂设计成舞台剧的形式，让学生参与其中，表演文章片段，把自己的感受通过角色的特点展现出来，使其在文章的学习中感受到乐趣。例如：在学习《狼牙山五壮士》的时候，教师就可以让全班同学参与其中，按照文章的内容创设一个符合情境的舞台剧，把课堂简单装饰成一个小型的战场，所有的学生都是士兵，选择五名学生扮演五壮士，在他们站在狼牙山的时候，要求学生能够有感情的说出台词，教师再结合使用多媒体配乐，使学生的情感能够得到抒发，深入融合到表演之中，不仅能够提高学生语文知识学习效果，更能够提高其表演能力、爱国素质、创新能力等多方面能力。

结语

综上所述，纵观我国小学阶段语文教育工作的开展情况能够看出，因为学生的年龄较小，其思维、智力发展并不完善，所以很多教师课堂教学模式单一，仅仅是传授给学生基础知识，完全忽视了多样化教学的效果，更没有开展探索模式教学，这也影响了学生能力的发展，阻碍了学生的进步。所以在以上内容中，本文提出探索模式下小学语文课堂自主教学的开展方法，主要就是在探索模式的角度找到多样化教学方法，让学生能够积极主动的参与到课堂的学习中，提高其学习的主动性，培养其自主学习能力，使小学生语文学习之路更加顺利。[3]