提升校长课程领导力：困境与破解策略

宋本才

（济南市济阳县第二实验小学 山东济南 251400）

引言

众所周知，我国的校长扮演着许多的角色，对于促进我国教育事业的发展具有重大作用。一般情况下，人们对于校长的认知更多的固定于行政管理角色，常常忽视了校长在课程领导工作领域的作用。[1]

一、我国校长课程领导角色被忽视的原因

据调查显示，我国校长在课程领导工作的所扮演角色受到人们长期忽视的原因有两个：一是无论在过去的过去长时间的教育发展中或是现阶段的教育建设中，我国中小学实行的均是按照国家统一标准、统一的大纲、统一的教育标准、统一的教材的义务教育，可以忽略课程设计为教育带来的阻碍；二是课程健身一般囊括了四方面的内容——课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，前三者由均是相关的教育部门所负责的工作，末者则是由教师作为主要实施者，校长则在此关系中扮演着传达信息的角色。上述的两大原因共同作用导致校长在课程领导中的作用被忽视，但在实际的工作中，校长在是新课程改革得以顺利进行的重要促进因素。[2]

二、我国现阶段面临的校长课程领导力困境

1.传统管理思想与新教育标准课程所倡导的思想的矛盾

近些年国家逐渐推崇新课程教育标准改革，出台了“国家、地方、学校三级管理制度”的教育政策方针，并且对校长课程领导提出了新的要求，校长势必要从长期扮演的课程管理角色走向课程领导角色。课程领导要求灵活性、主动性与创造力，坚持“以人为本”的发展观念，更加强调课程管理中所体现的人文价值。而传统的管理理念则较为死板、墨守成规，呈现出僵化、封闭、保守模式特点，更加强调管理技术，现代课程领导与传统的课程管理呈现出两极分化特点，存在着较多的矛盾。[3]

2.校长课程领导缺乏团体

一直以来，教育就属于长期工程项目的一员，新课程教育标准改革的推行需要全体教育工作者的支持，校长实现从课程管理角色向课程领导角色的过渡也需要一个健全完善系统的支持。但在我国现阶段的义务教育事业发展过程中，校长课程领导缺乏团体，如由教职工、家长、学生、社会各界人士组成的后援集体。然而，教师往往自主教学、家长无法深刻的理解学校的决定、缺乏与学校、学生及教师的有效沟通，课程领导仿佛只属于校长的个人事务。[4]

3.学校现有资源与课程需求的矛盾

随着新课程教育标准改革的推行，教师们也逐渐改变传统的课堂教学方法，引入新颖的教学内容。为了促进改革的深入，学校必然需要充分满足教师在教学过程中的资源需求。然而，我国现阶段的大部分学校都存在着一个显著的问题——学校现有资源与课程需求的矛盾，部分小学仅仅把现行教材作为唯一的教学资源。

三、如何有效的突破校长课程领导力所面临的困境

1.改革、接纳新观念，提升校长课程领导的理论水平

观念的革新是有效突破校长课程领导力困境的首要因素，意识反作用于物质世界，校长课程领导的工作在过去长期处于管理领域，其领导角色受到了严重的忽视，为了创新局面，提升校长课程领导力，适应现代新教育，相关部门应当重视引导教育工作者转变两大观念，一是课程观，二是教师观。课程观的改革要求学校必须坚持国家新推出的国家、地方、学校三级课程管理制度，充分体现出课程管理的灵活性与开放性，鼓励师生在教学学习的过程中共同反思、探索课程新定义。教师观则要求学校应当重视教师个人专业素质的发展，选拔优秀的教师车成员，创建优秀的教师团队，并定时定期举办学习培训活动，鼓励教师通过的不断的学习努力提升自身文化素养与科学知识，从而更好的服务于教学工作。

2.建立健全完善的制度，增强校长课程领导的行为能力

新课程教育标准要求校长从课程管理角色转变为课程领导角色，这期间的完美过渡需要一个民主、合作、交流、完善、健全的系统进行支撑。首先，校长应道畅通师生之间、校长与教师之间、校长与学生之间、教师与家长之间的交流之路，保证信心的完整传播。其次，校长应当与社会各界公益性的组织或社区构建良好的伙伴关系，共同助力与孩子的成长。最后，校长还应当利用学校的信息管理系统构建广大的可进行平等对话的教职工研究交流平台，与教师一起解决课程管理与领导的问题。除此之外，学校还应当建立健全完善的制度，创建只属于自身的学校课程领导力评价体系，不断的进行自我反思、总结、探索并及时改正工作的错误，从而增强校长课程领导的行为能力。

3.积极创新实践，进一步增强校长课程领导能力

每个学校的良好发展都需要愿景的支持。顾名思义，愿景即是学校根据现有的资源条件为自身设想可能达成的目标与愿望，是学校开展活动的行动方针，具有凝聚学校全员的巨大作用。因此，学校应当综合考虑自身的现有条件，制定正确、科学、合理的发展愿景，积极创新其理念并进行实践，不断丰富愿景内涵，进一步增强校长课程的领导能力，从而在稳健中发展，实现校长课程领导力困境的有效突破，打造现代化课程领导。

结语

综上所述，校长课程领导力面领着较大的困境，需要全体社会人员的共同努力构筑一个庞大、坚厚的支持体系为校长课程行政角色的转变进行助力。在此过程中，学校应当坚持创新实践，不断的丰富其课程领导理论的内涵，打造独特的校园文化，不断增强校长课程领导的能力水平，实现学校师生共同的美好愿景，从而打破传统教育落后的僵局，创造现代化教育新局面，实现校长课程工作角色的完美转变。