初中数学教学中创设问题情境的方式及策略研究
2018-02-26朱万红
朱万红
（江西省宜春市万载县高城初中 江西万载 336101）
引言
根据《新课程标准》的要求，为了实现学生的全面发展，教师在进行初中数学教学过程中，应该改变以往的教学方式，将学生放在主体地位，根据学生们的实际情况，制定出相应的教学方案，使学生在学习过程中得到全面的发展。[1]
一、利用流行游戏，创设问题情境
中国传统的教学模式比较呆板，教学模式通常使用的一个模板，而且传统教学模式一直在突出教师教学目的，忽视了学生在课堂中的作用。然而创设情境教学，并不单单是教课内容搬到黑板上，而是通过对内容进行分析，与现存事物进行联系等过程。数学学习过程中创设情境教学的方式很多，教师可以利用学生对游戏的兴趣，将数学知识与游戏中的任务、人物、场景所结合，给学生学习提供轻松、快乐的课堂气氛，让学生在游戏中学习到知识，同时也能提高学生对于数学学习的积极性。例如教师在对《象限》这块知识点进行讲解时，就可以在黑板上画出象限的图形，然后在第一象限、第二象限、第三象限、第四象限中分别写上现在初中生经常玩的游戏的名字。例如吃鸡、王者荣耀、开心消消乐等。接着教师针对象限的内容进行详细的讲解。这种教学方式，将学生喜欢的游戏与数学知识结合，能够让学生们的思维活跃起来，从而激发学生的学习动力。[2]
二、利用多媒体，创设问题情境
多媒体教学作为现代教学的重要手段之一，在现代很多专业的教学过程中都已经被采用，而且多媒体教学的优化教学作用在教学过程中体现的很明显。多媒体教学对于现代教学有着重要的影响，它不仅是教学内容变得丰富多彩，而且使得初中数学教学内容更容易被学生们接受。传统的初中数学教学由于教师教学模式古板。教学理念陈旧，致使教学的课堂气氛沉重，使得学生在上课时，精神处于高度紧张中。但采用多媒体教学的课堂不同，由于多媒体教学呈现在学生面前的不仅有文字，还有图画和声音等，改变了课堂枯燥乏味的氛围，提高了学生对于数学学习的积极性，这些都是在传统教学过程中难以实现的。课堂氛围也是影响学生学习效率的一个重要的原因，多媒体教学可以带给学生轻松、愉悦的学习氛围，提高学生的学习效率。下面我们以《反比例函数》内容的学习为例，我们可以利用多媒体图形制作技术，展示出图形以公式的关系，这样同学能够更直观的了解到反比例函数的图像性质。以及反比例函数与轴对称图形的关系。这种更为直观的教学方式能够提高学生对于数学学习的兴趣，提高学生数学学习效率，与此同时，还能增加学生对于多媒体技术的了解。[3]
三、采集生活元素，创设问题情境
学生对于生活中的事物非常熟悉，这也给教师对数学的教学，提供了常见易寻的教学工具和事例。很多学生都觉得学习数学，在生活中也用不到，接触之处也比较少。在教学过程中采集生活元素，创设问题情境，能够让学生更好的理解生活中的事物都离不开数学的学习。例如教师在对《轴对称图形》进行讲解时，要对轴对称图形的概念进行详细的讲解，让学生知道什么样的才是抽对称图形，然后以生活中所见到的事物为例进行举例说明，最后还可以让学生回到家观察身边还有哪些是轴对称图形。这样的教学方式。不仅能够督促学生的学习，还能给学生提供课下思考问题的机会，实现初中数学教学的真正目的。
四、利用类比思想，创设问题情境
现如今在小学课堂的数学教学中，教师比较关注对于新知识的学习，往往会忽视与以前所学习知识的联系，使得很多学生都会出现捡了芝麻丢了西瓜的现象，教师往往忽视过去所学的数学知识其实有很多地方都是类似的，我们通常可以利用过去的知识点以类比的方式来研究新的问题。为了改变这种现状，教师再课堂上讲解新的数学知识的时候，应该将所学新的知识与过去学的知识相联系，并且做一个系统的回顾，唤起学生对过去所学知识的记忆，让学生利用过去所学的知识对新知识的学习进行探究。在初中数学教学过程中，利用类比思想教学，不仅能够巩固数学知识，降低数学教学难度，而且还能锻炼学生的思考能力。教师在讲解初中数学时，不难发现很多新的知识点都是在旧的知识点的基础上开展而来的。下面我们以对《二元一次方程》这一块内容的学习为例，在学习时可以这样设计情境：一元一次方程的概念是什么？它的基本方程式是什么？怎么样解答一元一次方程？我们能否类比一元一次方程的解答方式来推算出二元一次方程的解答方式。再讲《平行四边形的判定》时，同样教师可以让同学们回忆三角形的判定方法，然后一步步的类比出怎样证明出图形为平行四边形。通过这种新旧知识的相互联系，利用类比思想学习新的数学知识的方法，不仅能够帮助学生对过去所学知识进行复习，还能让她们在学习过程中学会举一反三，自己探讨出数学学习规律，换句话说，这种模仿解题的方法，对于数学的学习是必不可少的。[4]
结语
综上所述，创设问题情境对于初中数学课堂的建设有着重要的意义。初中数学教学中创设问题情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的自主思维能力。为了更好的提高学生的学习效率，教师应根据学生的实际情况将创设问题情境的学习方式引用到现代初中数学教学中。
