高中英语阅读教学中学生阅读能力的养成探究

葛 新

（乾安县第四中学 吉林松原 131400）

一、提升高中生英语阅读能力的重要性

英语阅读教学是英语教学的重要环节，教师应当重视培养学生的英语阅读能力，使其能够掌握更多英语阅读技巧，以提高自身英语学习效率。其次，提高学生英语阅读能力有利于培养学生良好的英语语感，为其之后的英语学习奠定坚实基础，有利于学生更深入的了解英语、学习英语、掌握英语。第三，提高学生英语阅读能力，有利于引导学生阅读更多的英语课外文献，了解语言背后的文化风情与艺术魅力。[1]

二、高中英语阅读教学中培养学生阅读能力的方式方法

1.引导学生深入了解英语教材

教师可以利用课堂教学时间，引导学生完成高效的阅读训练，有利于提升学生的阅读能力。教师应当充分了解教材，并将教材内容与教学内容进行恰当的结合，有利于学生更好的掌握英语阅读能力，并以此为基础开展更高层次的英语阅读学习。教材内容的编排一般邀请专业人士完成，因此，英语教材内容中涵盖较多知识点与风土人情，内容比较基础。教师引导学生深入了解教材内容，能够使学生由浅入深、循序渐进的培养自身英语阅读能力。例如在学习人教版高二英语第十九单元《A Freedom Fighter》一课时，教师应当首先带领学生掌握基础词汇如 over and over again ，side by side，forbid ，put … in prison，set an example，peaceful，unfair，make a speech ，chairman 等。在了解基础信息之后，教师可引导学生利用交际用语掌握本课时的重点句子，如下所示。“A : Its getting dark.B : Yes .What time is it （ by your watch ）？ Theres something wrong with my watch .A : Its a quarter to five .B : Perhaps your watch is slow.A : Oh ，it has stopped .I must have forgotten to wind it last night .B :Well ，lets ask Hellen over there .A : Good idea .B : Hellen ，have you got the time ？ A : Yes ，its half past six .B : Is your watch right ？ （ Does your watch keep good time ？ ）C : Yes ，its half past six .”学生在掌握相关交际英语知识之后，教师可为其分析课文中的重点内容如句式句型，固定搭配等。在掌握相关内容之后，教师可为学生安排一点高质量的习题，完成对本课程内所有知识点的巩固与考察，及时引导学生查漏补缺，积累更多英语基础知识。[2]

除了要掌握基础知识的积累，还应当掌握英语语言背后的文化背景与文化内涵，教师应当引导学生通过教材内容更多的了解异域文化。并结合本国文化分析，其中风俗习惯的异同，有利于学生更好的完成阅读理解，有利于培养学生的阅读能力。

2.传授学生高效的自主阅读方式

课堂教学能够为学生培养基础的英语知识，而自主阅读能够使学生利用所学内容完成更多英语知识的积累。教师可引导学生利用课堂上所学的语法、词汇等完成课外书籍的阅读，独立思考其中不能完全理解的部分，并在翻译后及时寻找译文进行对照，教师还可以引导学生从文章题目入手，猜测文章大体内容，并在阅读之后与自己猜测内容进行比对，有利于学生提升自身英语阅读能力。除此之外，学生还应当记录阅读过程中存在的问题，积极与其他同学进行交流，有利于培养学生团结协作意识与合作交流能力，提升高中英语阅读教学质量。除此之外，教师还应当引导学生提高自身英语阅读速度，改变原本逐字逐句翻译的不良阅读习惯。大部分学生在阅读英语过程中习惯选择逐字逐句的阅读，不但降低阅读速度，而且难以深层次的理解英语文本内容。在进行英语能力考查过程中，这样的阅读方法还会延长学生文本阅读的时间，严重影响学生英语阅读反应速度。因此，高中英语教师在完成英语教学过程中，应当提高学生的英语阅读速度，使其养成大面积阅读文本的习惯，合理分配阅读时间，有利于提升学生自身英语阅读能力。

3.培养学生良好的英语阅读思维与阅读习惯

英语阅读思维是养成英语阅读能力的基础。教师在进行教学过程中，应当引导学生归纳英语文章的大致内容。学生在归纳英文主旨过程中，能够知晓英语文章大体架构规律，便于学生在之后的阅读过程中积累更多英语知识。良好的英语阅读能够充分调动学生的阅读兴趣，有利于培养学生的阅读习惯，使其将英语阅读融入到日常生活当中，为之后的生活与工作奠定良好基础。例如在阅读英语短文《mistakes》整篇文章中的关键词便是mistake（错误）。人的一生当中会经历很多选择，这选择中有正确有错误，学生可就此进行思考，不但能够使学生深入掌握文章的重点内容，还能够锻炼学生的思维能力。文中的一些句子也能够代表作者的想法。“We can make mistakes at any age.Some mistakes we make about money ，but most mistakes about people.”“The minute you spend thinking about the real meaning of what people say to you may save another mistakes.”（“生活中的错误来源无异于钱或是人，认真思考别人对你所说的话，有可能会挽救一个错误。”）学生在阅读时，能够从文章字句中感受到作者的思想与情感，有利于学生自我意识的提升与自我存在价值的肯定。教师需要深入了解本班学生英语阅读喜好，并以此为基础向其推荐不同的阅读内容；教师还应当重视阅读文章推荐的难易程度，使其满足学生自身学习水平，使学生能够完成相关文章的阅读，提升自身英语阅读能力。

结语

高中英语阅读能力是英语教学中必不可少的重点环节，也是高中英语教学过程中的难点之一。因此，在进行英语阅读能力教学过程中，教师应当引导学生深入了解英语教材，为学生传授高效的自主英语阅读方式，并培养学生良好的英语阅读思维与阅读习惯。英语阅读能够为学生的英语学习带来丰富的知识积累，有利于培养学生的英语阅读能力，提升学生英语学习效率。