小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

熊贵兴

（江西省抚州市宜黄县东陂中心小学 江西宜黄 344409）

引言

素质教育对小学数学教学有更高要求，不再局限于传授数学知识，更加重视学生自身能力的培养，只有这样才能促进学生全面发展，让他们将来更好适应社会。小学数学教学要培养学生核心素养，就必须要激发他们对数学学习积极情绪，调动学生主观能动性，让他们通过自主思考去获取知识，这样不但能够让学生思维能力得到发展，还能让他们逐渐掌握数学学习方法，学生数学自主学习能力会增强，小学数学教学也就会取得事半功倍的效果。[1]

一、小学数学教学培养核心素养的重要意义

小学教育教学改革已经进入到了第二轮，要求教师要全面贯彻和落实学生核心素养培养，在促进学生自身发展的同时，还要让他们能够适应社会发展，这也是培养学生核心素养的两个主要目标。传统小学数学教学是为应试教育服务的，课堂是以教师知识传授为主的，一味的将知识灌输给学生，却忽视了学生对知识的接受情况，看起来好像讲解了很多知识，但是学生实际融会贯通的少之又少，运用知识解决问题的能力比较差。小学数学课堂留给学生讨论和思考的空间有限，学生的思维能力没有被激活，数学学习处于惰性状态，对数学这门课程没有形成积极情感态度，这样不但会影响到学生对数学知识认识和理解，还不利于他们数学能力的提升，导致小学数学教学缺乏有效性。新课改革要求小学数学教学落实核心素养培养，坚持以人为本的原则，通过丰富多彩的教学方法，激发学生学习兴趣，让他们主动去探索数学知识，学生的数学思维能力会得到发展，会逐渐掌握数学思考方法，解决数学问题的能力会增强，在思考和探究中还会形成创新能力，这样就能促进学生数学能力全面发展，还能让他们形成数学探究精神，激发他们对数学学习积极情感，小学数学教学作用和价值也就能最大化发挥出来。[2]

二、小学数学教学培养学生核心素养策略

1.为学生构建开放课堂氛围

小学数学教学要培养学生核心素养，就必须要构建开放课堂氛围，让学生要主动融入到数学教学中去，只有这样才能调动他们思维，让学生参与到知识产生中去。传统小学数学课堂对学生约束比较多，学生不能随意提问和发言，他们的思维会被束缚住，久而久之学生就会形成惰性心理，不愿意动脑思考，总是等着教师告诉结果，自主学习能力比较差，在课堂上看似掌握了知识，但是在解决习题的时候就会错误百出，这也是小学数学教师最为头疼的问题。教师要改变传统课堂氛围，让学生对数学学习产生积极情感，在教学中要尊重学生，让他们敢于提问，还要培养学生质疑精神，在学生回答错误问题时候不能批评，而是要多鼓励学生，将他们的思路引入到正确方向。小学生都希望得到教师表扬，在实际教学中要对用你真棒！你太聪明了！这个想法很不错！增强学生数学学习自信心，为他们构建轻松愉快的学习氛围，学生数学学习压力会减轻，学习的主动性会提高，在自主思考的过程中各种能力也会得到发展。

2.运用情境教学法

小学生天性好玩，兴趣是学习的内在动力，情境教学法在小学数学教学运用具有良好的成效，是提高小学数学教学质量的主要手段。情境教学可以将学生带入到具体的场景中，让他们产生一定的态度体验，同时还能将知识呈现到学生面前，帮助学生更快的理解数学知识。情境教学法有很多种形式，比如课内游戏、角色扮演、多媒体展示等，在潜移默化中向学生传授知识，让他们参与到知识探究中，不但能够挖掘学生的数学潜能，还能锻炼学生的思维能力，让他们深入了解数学知识本质，这样就能提高学生运用知识解决问题能力。比如在学习“认识人民币”这部分知识的时候，教师就要采用情境教学方法，将数学知识迁移到生活中去，让学生轮流扮演购物者和收银员，在学生使用的橡皮、铅笔、文具盒等上面贴上价格，让学生模仿购物场景，在这个过程中他们就能掌握人民币的换算方法，运算的能力会增强，同时还能激发学生参与数学教学热情，他们对这部分知识的印象会增强，遗忘的机率会比较小，原本枯燥的课堂会变得更加有趣，学生对数学学习会产生积极情感。

3.组织实践活动

小学数学教学要培养学生的动手能力，让他们形成理论联系实践意识，学生在动手实践的过程中对理论知识认识更加深刻，解决问题的能力也会增强，思维会被激活，动脑的机会也会更多，发散思维能力会提高，小学数学课堂也会变得趣味横生。例如在讲解速度与距离相关知识的时候，教师就要让学生动手画线段，通过可观察的线段去反映繁杂的数量关系，学生解题思路会变得清晰，解决问题的速度和正确率都会提升。又比如在讲解“长度单位”知识的时候，教师要让学生动手测量黑板的长度和宽度，凳子的高度，让他们明确测量精度的重要性。[3]

4.小组合作探究学习

小学数学教学要培养学生自主探究能力，拓宽他们自主讨论和探究空间。在课堂教学之前教师要制作视频，引导学生自主预习和学习，课堂是师生共同探究问题的场地，教师将学生在预习中没有理解问题展示出来，每个小组分一个问题，让学生共同讨论解决，最后学生要总结评价探究学习过程，分析解决问题思路，在这个过程中教师只需要适时启发和点拨，学生分各种数学能力都会得到提升。[4]

结语

总而言之，小学数学教学培养学生核心素养至关重要，教师要根据小学生认知特点，通过构建开放课堂氛围、运用情境教学法、组织数学实践活动、小组合作探究学习等，激发学生数学学习兴趣，促使学生自主思考和探究，他们的思维能力会得到发展，数学综合能力也会提升，这样就能达到培养核心素养目的。