小学低年级识字教学的策略探究

傲赛卓玛

（青海省果洛州久治县多杰旦民族职业技术学校 青海久治 814499）

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是阅读和写作的基础，低年级识字量的多少对学生今后的语文学习具有至关重要的影响。因此，如何有效提高小学低年级识字教学是当前摆在语文教师面前的一个难题。

一、小学低年级识字教学面临的主要问题

1.缺乏识字兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”低年级语文课堂应该是生动活泼的，但实际教学中片面追求纪律、成绩，加上“教师讲，学生听”的填鸭式教学、单一的识字方法、重复性抄写生字，使得学生机械、麻木，课堂变得沉闷严肃，使得识字教学变成一件非常枯燥的事情，继而使学生识字的兴趣大大降低。[1]

2.汉字结构复杂

课程标准指出：低年级阶段要求识字1600字左右。识字量大，任务重。加上生字的学习是一个由简单到复杂的逐渐递进的过程，随着识字量的加大，识字难度也在提高，生字本身复杂的结构使得部分学生感到识记困难，造成识字效率低下。[2]

二、营造活跃的课堂教学气氛，让学生学得轻松

识字课堂是枯燥的，如果在识字教学中，教师一味结合生字表进行生字的介绍，让学生处于被动接受的状态之下，必然会打击学生学习的积极性，让学生对识字产生厌倦的心理，从而降低识字的学习效率，同时也不利于学生的综合发展。为了让学生更好地学习新字词，教师就要善于活跃课堂教学气氛，为学生营造轻松、民主的课堂氛围。如果在开始的语文教学中，教师就善于通过良好的学习氛围对学生进行引导，激发学生的识字兴趣，学生一定会体验到识字的兴趣，在兴趣的促使之下，学生一定会更加乐于识字，并且能够真正做到主动识字。

例如，在刚开始的识字教学中，在进行知识的讲授之前，教师可以先通过多媒体播放一段小动画，在画面中演示几个简单的汉字演变，教师在演示中所选取的汉字要有代表性，一定要选择学生们在幼儿园阶段就接触过的简单会意字、形声字等。在小视频中，学生会把眼前看到的画面和自己头脑中已有的汉字知识结合起来，产生强烈的求知欲望，想对汉字知识一探究竟，从而对识字产生学习兴趣。

三、教师要抓住学生的心理和年龄特点，提高识字教学的效率

1.创新教学形式，激发识字兴趣

（1）教师转变教学观念。传统的“填鸭式”的教学模式，课堂上的大部分时间是教师讲学生听，既忽视了学生学习的主动性，同时也加重了教师的负担。因此，在教学中，教师不要一味地向学生灌输知识，要充分调动学生学习的主动性，引导学生主动去观察、学习。

（2）巧用游戏教学。低年级学生活泼好动，喜欢游戏，我们不妨抓住学生的这一特点进行教学，寓学习于游戏，让学生在轻松愉快的氛围中识字。

（3）借助生字卡片。识字卡片具有生动形象的特点，一般是实物图片加生字及拼音组词，可以单独使用，也可以组成词语和句子，使用方便。

2.多种识字方法，提高识字效率

（1）归类识字。从汉字结构来看，汉字主要分为象形、指事、会意、形声几种；从偏旁来看，汉字又可以分为木字旁、草字头、三点水等。在教学中，引导学生发现某些字的构字规律，适当归类，既可以提高识字效果，又可以扩大识字量，达到事半功倍的效果。例如部编版一年级下册《小青蛙》一课，认识“请、清、情、晴、睛”等字时，“青”加不同的偏旁构成了不同的形声字，可巧用形声字规律识记。

（2）字谜识字。猜字谜也是学生非常喜欢的一种方法，在猜字谜的过程中，学生不仅要动脑思考，而且还会加深对生字的理解。部编版一年级下册《猜字谜》一课：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”通过猜谜认识生字“秋”。

（3）比较识字。汉字教学中，观察和比较非常重要。有一些生字，字形相似，不仔细观察看不出来，学生容易混淆。这时教师要引导学生观察字形，比较不同。例如“左”和“右”，通过观察和比较，学生会发现“左”的下边是个“工”，“右”的下边是个“口”，这时候引导学生将不同之处编成顺口溜：“左下有个工，右下有个口。”

（4）儿歌识字。儿歌，读起来琅琅上口，学生更愿意诵读。把枯燥的汉字编成儿歌帮助学生识字也是学生喜欢的一种方法。

（5）引导学生随文正音。农村学生，由于受方言的影响，因此读准字音是识字的第一步。在低段教学中，我让孩子利用各种办法读准字音，听读和借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢？就是在学生初读课文的时候，随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正，把容易读不准的音提出来，加以提示或反复读几遍，例如平翘舌音、前后鼻音。而对于一些容易读准的音，就没有必要强调，不要每个生字都提出来强调，这样会浪费时间。这就需要教师在备课的时候对生字进行梳理，分析重难点，以便在课堂上做到心中有数。在读准单个字音的基础上，再读准词语，然后把词语放进课文中读。

四、及时跟进评价，以评促学

评价，是检测学生学习结果的手段，也是提高学生识字兴趣与能力的方式。在教学中，要善于运用评价，以评促进，以评促学。可定期举行“生字认读小明星”活动，“生字课达标”“生字单元达标”活动，选出“周认读小明星”“月认读小明星”和“学期认读小明星”，颁发班级特制的“认读小明星”奖章，激发学生识字愿望，提高识字能力。

在新课改下，小学语文新课标对识字教学提出了新的要求，作为一名小学语文教师，一定要在识字教学之路上不断探究，摸索经验，找到适合的教学方法，以为学生深入学习语文打好基础。