在小学语文教学中渗透环保意识教育例析

邹瑞华

（重庆市云阳县青龙街道复兴小学 重庆 404508）

“像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境”（习近平语）。党的十九大强调，保护生态环境，贯彻绿色发展理念，建设生态文明是中华民族发展的千年大计，功在当代，利在千秋。从长远战略来看，通过学校培养人的生态环境意识是最根本的举措。而小学阶段是儿童认知、行为和习惯形成的关键时期和最佳期，从小培养学生的生态环境意识就是在用最小的生态环境成本获取最大的效益，意义非凡。因此，在小学各科教学中都应渗透环保意识教育。下面，结合教学实例，谈谈如何在小学语文教学中渗透环保意识教育。[1]

一、要善于挖掘语文教材中的环保教育资源

小学语文教材中，有着丰富而广泛的环保教育资源。以西师版三年级语文第六单元为例，本单元包括《父亲、树林和鸟》《花是种给别人看的》《植物之间的“爱”和“恨”》《失踪的森林王国》及两首古诗、积累与运用六中的《美丽的蝴蝶谷》，教材内容直接与环保教育“挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育渗透，收效颇大。如执教《父亲、树林和鸟》，引导学生体会父亲对树林、鸟的深切的爱，才让父亲对树林、鸟的深深了解，体会到只有尊重自然、顺应自然、保护自然，才能建设绿色的家园。又如教学《植物之间的“爱”和“恨”》，让学生体会到只有熟悉植物之间的“爱”“恨”，才能更好对农作物栽培、城镇建设服好务。除了这些“课本资源”外，无处不在的社会资源和生活资源，以及课堂上经常出现的“生成资源”，也为我们进行环境教育提供了丰富的素材。所以，在教学过程中，教师必须深入理解编者的编排意图，深刻挖掘环保教育因素，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，春雨润物般地在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，使学生尽可能地从书本、课堂教学的主渠道获得环境保护的知识，从而自觉地维护生态环境。[2]

二、巧用课本插图唤起学生环保意识

插图是刺激学生多方面感觉的有利资源，教师应活用插图，引导学生用“心”去观察、去联想。爱美之心，人皆有之。花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。在《花是种给别人看的》德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。通过一幅幅照片式的PPT播放，让学生体会到德国的种花人就和举画的同学一样，虽然自己只能看到花的背影，但是让更多的人看到了花儿美丽的笑脸。德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。“变化是有的，但是美丽并没有改变”人类改变了自然环境，但美的心灵、行为却不会改变。我们应该从小做起，从自己身边事做起，爱护环境，美化环境，做一名环境保护的小卫士。

三、通过对比激发学生的环保危机感和责任感

在语文教学中，除了可以对学生进行正面环境教育外，还可通过对比，使学生产生环保危机感，增强环保责任感和使命感，从而自觉地维护生态环境。《父亲、树林和鸟》我采用对比的教法引入新课，让学生观看活着的小鸟的可爱美丽与死了的小鸟的悲惨形成对比，让学生体会到活着的鸟儿更让人幸福，快乐。接着引导学生抓住父亲和儿子的对话，反复分角色朗读有关对话，集体交流课文的主要内容：主要写了父子对话谈到鸟多、鸟味、鸟唱歌和鸟最快活的时刻等，我也变得爱鸟了。体会出父亲对鸟的爱，对大自然的热爱。正是父亲对鸟的爱，才明白父亲对鸟的熟悉清楚鸟的习性、弱点，此所谓爱之深，知之切。有了父亲这样尊敬自然、顺应自然、保护自然的一大批人，人和自然才能相处和谐，才能创建和谐美满的绿色家园。这样通过文本内容的对比、图片的对比、音乐的对比，就使学生在心理上产生了强烈的感觉落差，让学生更深刻地体会到小鸟死亡的那种惋惜之情，而且这都是人类一手造成的。“如果我们人类再不反思再不收手，消失的仅仅是小鸟吗？”我以这样一个引人深思的问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生打开网页观看“环保资料”，这些例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼，此时，学生的情感已不再是对塞特凯达斯瀑布的悲痛，而是升华到关心整个人类的未来和命运，并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感。[3]

四、通过重点语句的分析、朗读，增强环保的愿望

在语文教学中，凭借重点语句的分析、朗读把学生引入优美的景色之中，激活学生的想象，将语言文字所描述的内容转化为具体、鲜明、生动的画面，显现在学生的脑海里，使学生如闻其声、如临其境，从而受到形象的感染，激起情感的共鸣，不知不觉地在自己幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。《失踪的森林王国》有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。《古诗两首》中的《小池》“泉眼无声惜细流”“惜”“树阴照水爱晴柔”中“爱”“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上头”中“立”。诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。《泊船瓜洲》一诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千古名句，引人遐思。有的大自然的美，都与人类息息相关，热爱自然。所以在教学时，要指导学生欣赏描写美丽大自然的优所顺应自然，才能建设更美的家园。美语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽山河的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而增强他们保护好生态环境和自然资源的美好愿望。

总之，在小学语文的教学中，渗透环保意识教育能够收到立竿见影的效果，可以启发学生，让学生感受文人笔下优美的自然景物，理解环境与作者抒发感情之间的关系，以及环境对健康人格养成的积极作用，从而提高学生的环保意识，树立保护环境的责任感。这不仅有益于我国当前的环境保护，而且在未来的环保工作中也会起到重要作用。