小学班主任进行德育教育的措施探究

2018-02-26杨百灵

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年45期

杨百灵

（吉林省长春市双阳区鹿乡镇信家小学吉林长春 130600）

小学阶段是学生学习知识，思想完善，价值观树立的重要环节，在这个过程中，素质教育工作起到了决定性的作用。众所周知，学生是国家未来发展的新鲜血液，关乎到国家的未来，所以，德育教育要从小抓起，在小学阶段就要培养学生正确的人生价值观，使他们在将来为社会做出贡献。小学班主任作为一名引导者，其作用不容小觑，因此，班主任要积极采取措施，使学生在思想和道德方面都往正确的方向发展。[1]

一、目前小学德育教育的现状

1.缺乏德育教育经验

目前，绝大多数小学班主任在给学生进行德育教育时，依旧采用的是传统的教学方法，即“填鸭式”教学，这种老师讲，学生听的模式并没有给德育教育的教学效果带来好处。因为在这个过程中，学生仅仅是作为一个参与者的身份，没有发表自己观点的机会，他们只是在被强行接受班主任的思想，听取班主任所讲解的关于德育的观点。长此以往，同学们对德育教育并没有形成自己的思想，自然也就很难在日常生活中践行道德行为，使得学校的德育教育并没有真正落实。另外，很多班主任在进行德育教育的过程中由于缺乏教学经验，而很少与学生进行互动交流，这样一来，对学生的德育教育只是停留在表面的理论知识，而没有真正通过实践去讲解。[2]

2.缺乏德育教育措施

在小学生的心目中，班主任应该是扮演着一个领导者和引导人的角色，因此，要想加强并且合理地对同学们进行德育教育，班主任应该积极探索一些德育的教学措施。然而，由于传统思想的束缚，德育教育工作在许多学校的开展只是为了应付教学要求，所以得不到教师的重视，从而缺少合理地教学措施。班主任在进行德育教育之前，没有做好充分的准备，也没有结合相关的教学资料，教学之后并未将教学的内容及时记录存档下来，使得每次的德育教学内容范围过于局限等等，这些都是造成目前小学德育教育无法取得良好成果的原因。[3]

二、小学班主任对学生进行德育教育的意义

小学阶段是一个学生开阔眼界，丰富知识，思想成长的过程，由于当前信息时代的发展，互联网技术的普及，学生每天能够通过各种渠道接收到许多消息。但是由于小学生还处在辨别认识的成长阶段，对这些鱼龙混杂的信息没有分辨筛选能力，只有被动的接受，因此，作为小学生生活引导者的家长和学习引导者的班主任应该积极探索方法给他们进行良好的德育教育。在当前社会，学生从小学会抽烟喝酒，不务正业的事例不在少数，他们往往都是从小就缺乏正确的德育教育，继而成长为不学无术的小混混。由此看来，小学班主任对小学生进行德育教育是非常重要的，帮助同学们思想的完善，正确价值观的树立，以及良好道德品质的培养，使学生有一个正确的人生方向。[4]

三、小学班主任对学生进行德育教育的策略

1.提升教师的德育水平

小学班主任对于学生来说是一个引导者的形象，班主任的行为思想会在很大程度上影响同学们的成长。小学班主任绝非仅仅是教授学生知识的，他们还肩负着帮助同学们培养正确道德思想品质的任务。对小学生进行德育教育简单来说就是教他们在日常生活中怎样行为处事，待人接物。因此，学校在招聘教师时应该保持高要求，只有教师的整体德育水平高，才能在日后的德育教学过程中给学生传授质量更高的知识。另外，良好的德育教育工作的开展需要教师时刻保持着正确的教学态度，所以，学校应该首先注重德育教学课程的实施，并且还需要对教师进行整体素质的教育，包括他们的言行举止和日常的习惯等等，都要表现出积极向上的形象。这样一来，学生长期沉浸在和谐，温馨，欣欣向荣的氛围中，自然也能够耳濡目染，养成良好的道德习惯。

2.构建优良的班级德育环境

对于在校的学生来说，绝大部分时间都是待在教室里，接触最多的人就是身边的同学，班级氛围的好坏会在很大程度上影响学生日常习惯的养成。一个优良的班级环境，可以使同学们每天生活在温馨和谐，愉快积极的氛围中。小学班主任在日常的德育教学过程中，如果发现同学有一些不良的小习惯，应该及时进行纠正并且耐心地告诉他们这些小习惯的坏处，帮助他们形成辨别好坏的能力。俗话说：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。其实，日常生活中有许多坏习惯都是因为被认为是小事而被忽略，但殊不知，真正的恶就是在这些小事中积累来的。所以，班主任在教学过程中，可以作用现实生活中发生的事例，以这些事情为出发点去拓展讲解，并且鼓励同学们发表自己的感想。

3.使教学方式多元化

在传统的教学课堂中，教师往往采用单一的教学模式，使得教学内容缺乏吸引力，学生自然对德育教育的学习提不起兴趣，所以，小学班主任要改变自己的教学观念，积极采用多元化的教学方法。例如：班主任可以讲教学课本中的内容与德育教学相结合，再加上一些贴近生活的事例，来编造出一些可以使学生感兴趣的小故事，并且鼓励学生参与故事的表演过程。在表演完成之后，请同学来谈一谈从故事中学到了什么以及自己的感受。这样一来，学生可以通过自己的亲身体验，来感受坏习惯的后果并且引起重视。另外，教师还可以采取加强与同学们互动交流的方式，鼓励学生表达自己的想法，从而促进师生之间的情感交流。