翻转课堂在小学美术中的实践探究

刘光学

（山东省肥城师范学校附属小学 山东泰安 271600）

在传统应试教育观点的影响下，大多数小学教师都将教学重点放在语文、数学、英语这三科应试科目上，而其他文化素质类的教育培养科目例如美术、音乐等，都被忽略甚至直接不安排课时，这种情况的出现严重影响了小学生美术资质的挖掘与开发。因此，小学美术教师必须要将教育理念落到实处，培养德智体美全面发展的学生。[1]

一、在小学美术教学中构建美术教学情境

翻转课堂是老师在备课中制作好教学视频而学生通过课前观看的方式，在教学视频中找出一些学习中的问题，随后在教师的辅助交流下完成作业的新型教学模式。学生通过课前的自主学习方式，可以快速了解自己在学习过程中的问题与不足，再通过教师进行针对性的解决和辅导，查缺补漏，解疑答惑。这样的模式，不仅提升了教学质量，也提升了教学速度，还能同时加强学生对于不熟悉知识点的理解和记忆，减少遗忘。教师需要对美术教材进行整理和分析，并围绕着教学主题拓展，可以选择一些图片，也可以选择一些绘画过程的视频。这些素材收集好之后，特别零散，需要教师进行整理和编辑，如果视频或者图片出现了错误，要加以修正，避免误导学生。视频的时长不能过长，既要突出教学难点和重点，又要给教师留有一定的发挥空间。视频时间过长的话，会导致课堂时间被过多占用，那么学生练习的时间也就随之减少了。视频其实只是起到一个辅助作用，最主要的是要为学生构建一个既有趣，又生动的教学情境。举个例子，比如学生在学习画梅花时，教师就可以选择一个梅花画成的过程记录视频，视频播放完毕后让学生自由组队进行讨论，归纳出梅花的特点和主要构成部分有哪些，颜料用色是哪几个颜色等等，最后教师引导学生用画笔将自己心目中的梅花画出来。教师还可对学生的画作进行评分，有需要改进的地方的，教师应予以指出，帮助学生下次改进，对于画的较好的，教师应当予以表扬。[2]

二、在小学美术教学中加强课堂绘画教学

传统的美术教学，大部分是模仿为主，创新为辅，或者是教师简单为学生讲述一遍如何绘画，但是这对于上课精力很难集中的小学生来说，要全面系统地掌握绘画方法，难度较大。因此，在小学课堂开展翻转课堂模式后，可以充分利用多媒体教学资源和微视频，既能让学生直观地了解到绘画的过程，又能够解决学生看一遍难以记住的问题。在全面提升课堂教学质量的同时，学生的绘画能力也会得到相应的提高。举个例子，当教师在教学蝴蝶的绘画方法时，就可以事先录制一个视频或者利用互联网资源下载一个相关的绘画过程，然后在课堂上播放，视频播放完毕后，教师即可引导学生根据视频中介绍的绘画方法来着手进行绘画。当然教师要注意观察学生的绘制情况，根据学生的绘制情况再来播放视频中学生未懂得的部分，帮助学生加深记忆，掌握技巧。与此同时，教师还应当鼓励学生发散思维，对于配色的运用要大胆一些，提高学生的创新能力。每个学生的主动性都存在差异，这是必然的。因为人类都是独一无二的，不可能存在两个完全一模一样的人。因此某些学生经常不认真观看视频内容，再者在观看完教学视频之后，能否积极主动思考，这也是需要考虑在其中的问题。再者，教师制作的教学视频是否符合教学内容，是否满足教学质量的要求等等，诸如此类，这些都是翻转课堂中不可避免的问题。

三、在小学美术教学中加强美术鉴赏教学

在实际的美术鉴赏教学过程中，因为小学生自身具有一定的局限性，思维不够开阔，很大一部分学生不能够正确地认识到美术作品鉴赏的意义所在。基于此，小学美术教师更应当充分利用翻转课堂模式，以引导学生对相关优秀作品进行鉴赏，解读优秀画作背后的故事。当然在此过程中，教师要传授学生一些相关的方法和技巧，以确保学生的鉴赏能力得到提升。例如，在进行“房屋”绘画的教学过程中，教师便可以利用现代多媒体教学设备，向学生展示优秀的美术绘画作品，并对该作品进行分析，这有助于学生了解作者的创作意图与创作思路。学生绘制完毕后，优秀作品应当获得展示机会，教师可让学生试图分析出绘画者的思路，最后是画作者的心得体会交流。亦或者让学生事前收集一些不同风格的房屋建筑图，或者有关房屋绘画的视频，汇总到教师处后，在课堂上进行展示，不同风格的建筑都有其特点与优势，教师要适时引导，帮助学生理解，加深对房屋画作的认识。在翻转课堂模式的运用下，学生的自主学习能力将会被扩大到最大化，换而言之，就是可以有长足发展的空间。学生的自主学习能力是未来立足于社会的重要资本，只有累积了足够的资本，才有可能在“物竞天择，适者生存”的黄金定律中找到一席之地。因此，在翻转课堂模式中，教师需要增强学生之间的沟通和交流，通过学生思维模式的转换，交接，并且在最终进行归纳总结。这样的方法，有助于加强学生的自主学习性。“翻转课堂”是一种全新的教学模式，它打破了以往固态的教学模式，学生可以采用在线媒体观看教学视频进行学习，还能够手动调节教学进度，不会的、不懂的，可以多次观看，以达到巩固和保障学习质量的目的。而且优秀的教学视频可以多次循环使用，既减轻了教师的负担，也可以让学生合理利用碎片时间进行学习。[3]

结语

小学美术教师首先要掌握翻转课堂模式的特点与运用方法，不能一味地单凭自己的理解来开展翻转课堂，应当结合教材内容来加以选择，教材为主，多媒体教学设计为辅，为学生打造一个全面、立体、趣味性强的美术课堂。利用微视频展示绘画过程，在加速技巧理解的同时，也开发了学生的智力，对于提升学生的自主学习能力也有一定的帮助。在学生美术绘画能力、鉴赏能力得到全面提升的同时，也为小学翻转课堂模式的运用奠定了基础。