学生在英语演讲赛前实训中克服粤方言对英语语音负迁移的探索和实践

2018-02-26

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年5期

（广州大学华软软件学院外语系广东广州 510990）

引言

近年来，各高校英语演讲比赛的规模和影响力越来越大，英语水平和比赛机制越来越完善，激发了学生学习英语的积极性。用第二语言进行演讲，其语音的重要作用更加突显。然而，粤方言和英语之间存在很大的差异，学生在英语语音学习方面本来就存在着一定的困难(李玉苏，2011)。

一、迁移理论

在外语学习过程中作为来源语的母语对作为目标语的外语产生影响叫做“语言迁移”。语言迁移包括语言上的影响如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。粤方言一共分为九声：阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、阴入、中入、阳入。因此，广东的学生在学习英语时会遇到特殊的困难。（石进容，2013）

二、选手在演讲比赛中的语音问题

通过前期调研及对演讲比赛视频的分析，我们发现由于粤方言对英语的负迁移作用，选手在英语元音、辅音、重音及语调存在较大问题。

粤方言对英语元音的负迁移作用

粤方言对于英语元音的负迁移作用主要表现在单元音的长短上。英语的元音是松紧和长短成对的，如/1：/和/i/、/u：/和/u/。而在粤方言中，除了/a/有长短之外其余元音都没有长短松紧之分，都发得较长、较紧，比如把/i/发成/i：/。

2. 粤方言对英语辅音的负迁移作用

通过分析发现，粤方言对英语辅音学习的负迁移主要体现在以下几方面：(1) /n/和/1/混淆不分。因为粤语中把“你”[nei]念成[lei]，“李”也念成[1ei]从而使得粤语区学生在学习英语时，容易将[n]读成[1]。(2) /r/音：粤语中没有卷舌音，学生用与之相似的边音[1]去代替，将[r]读成[l]。(3) /v/音误读：在读含有/v/的单词时，容易读成双唇圆浊摩擦音/w/，如将very well读成[weri wel]。而在一些单词中，粤方言区的学习者用/f/代替/v/，如将“survive”中的/v/错发为/f/。

3. 粤方言对英语重音的负迁移作用

重音(stress)是指在音节发音时所用的力度。英语时以重音计时的一门语言。在演讲中发现选手除了词重读把握不准确外，句重音也不突出，他们要么把每个音节不管轻松全部重读，要么全部读平调。

4. 粤方言对英语语调的负迁移作用

当音调、重音和音长被融合在句子中而不是在单个词语中时，它们的集合就被称为语调(Intonation)。英语的基本语调最主要的是：升调、降调、降升调、升降调和平调。由于受到方言的影响，中国学生在朗读时理解为一个句子一个调。英语的句子并非是以句子为单位的，意群起着重要作用。

三、实验设计

1.研究问题

语音实训是否能帮助学生在演讲比赛中克服粤方言对语音的负迁移作用？

2.研究对象

笔者从广州大学华软软件学院演讲比赛中30名选手。其中，15名学生自愿参加实验组并参加语音教学实训，另外15名选手为对照组。两组中均有70%的学生在英语发音上有明显的问题，并带有浓重的地方方言。

3.研究方法

（1）数据分析：通过分析选手比赛的演讲视频资料，对学生实训前和实训后的成绩对比，分析语音实训教学对克服粤方言的负迁移，提高演讲水平是否有帮助。

（2）访谈：赛后分别在实验组和对照组中抽取高、中、低三个分数段各2名选手作为访谈对象。

4.实验步骤

（1）组建语音助教团队：语音助教团队是经过严格筛选的英语专业本科高年级学生，团队为4人，他们两人一组，分别对实验组进行每周一次的语音培训，在老师的指导下设计编辑语音实训材料和课件。实训要求选手在语音理论知识的指导下分析模仿助教团队提供的视频和音频材料，在理解的基础上划分意群，标出粤方言影响下容易出错的音素，标出词重音和句重音、连读和语调的升降变化，同时注意停顿、换气和抑扬顿挫的感情处理。遇到音素中的难点，助教团队实时跟踪检查，督促选手反复练习，直至获得正确的发音。

（2）语音实训的实践：本实验历时两个月，分为四个步骤。第一阶段，助教团队对30名选手进行赛前测试。第二阶段，助教团队对实验组的15名选手进行语音培训，要求选手每天练习1个小时以上，每周集中检查并辅导。对照组选手按照计划正常上课，课余自己备赛。第三阶段，实验后30名选手同时参赛，助教团队对参赛选手的比赛视频和成绩进行分析。第四阶段，抽取选手参加访谈，并对其分析研究。

四、结果分析

1.实验前后演讲比赛成绩对比：实验组前侧中演讲成绩最高值90，最低值77，平均值83.5，后测成绩最高93，最低81，平均值87；对照组前测最高值90，最低75，平均82.5，后测最高值92，最低值76，平均84。数据说明实验组和对照组在前测中分差不明显，实验组经过语音培训后平均分比对照组有明显提高，说明实验组的所有选手经过语音实训后，演讲水平都有明显的提升；对照组的平均值由82.5上升至84，说明选手经过一段时间的备赛，语言的表现力有小幅度提高，但不显著。.

2.前测与后测的语音错误分析对比

通过分析选手的比赛录像得出语音错误数据，实验组选手通过语音实训后在音素、词重音、句重音和吞音几个方面的进步最明显，同时这也是粤方言影响下发音问题表现最明显的几个方面。语音实训有效地帮助学生在演讲中克服粤方言的负迁移作用。

3.访谈

实验组的选手李某（非英语专业第一名）在谈到语音实训是否对演讲能力有帮助时说到：“通过一段时间的训练，参赛选手正确认识到了自己的发音错误和不足，通过语音模仿训练，改善语音问题，增强演讲自信心和表达能力。”对照组学生反馈，没有专业的语音实训很难让自己认识到语音上的问题，训练目标不明确，语音问题成为演讲中的障碍。