任务型教学法在初中语文现代文阅读教学中的应用

卢锦松

（平和广兆中学）

初中语文阅读教学对于全面培养学生形成语文综合能力具有重要的影响。而初中语文阅读教学中，任务型教学法是一种非常重要的教学方法。那么什么是任务型教学法呢？简而言之，任务型教学法的主要内容就是，教师通过引导学生完成学习任务的教学方式，使学生在完成任务的探究过程中，不断获得知识的一种教育方式。语文教师在采用任务型教学法进行阅读教学活动时，应在了解任务型教学法的特点以及优势的基础上，合理地选择应用任务型教学法的时机以及方式，使之可以最大程度地发挥应有的作用，促进初中语文阅读教学水平的进一步提高。

一、任务型阅读，培养了学生的独立性

初中语文阅读教学的发展目标是培养学生在语文阅读中分析问题、解决问题的能力。但是，目前在初中语文阅读教学的实际活动中，语文教师受传统教育思想的影响程度仍然很深。依旧采用逐字逐句给学生讲解语文阅读中涉及的重点词句、文章主题以及章法结构之后简要分析阅读中设置的练习题，完全忽略了学生在语文阅读学习过程中的独立自主性。这种教学模式只能提高学生在语文阅读考试方面的应试能力，对于学生语文运用能力的提高没有显著的效果，并极有可能影响学生未来的语文实用能力的培养。语文学习的目的不是让学生只学会一篇课文，懂得一篇课文，而是要在学习的过程中养成良好的读书习惯。当学生学会读书时，才能自觉地发现文章在遣词造句、写作手法、中心结构等方面的巧妙所在，进而学会融会贯通、举一反三，使学生品读文章、分析文章的能力得到提高。例如教读《看戏》这篇课文，教师让学生体会正、侧面描写的方法，以及调动感官，运用多种修辞进行多角度的描写方法，学生不仅顺利完成了教师设定的学习任务，并且能够在自己的写作中自然使用写作技巧，同时培养了他们独立学习的习惯。

二、任务型阅读，提高了学生的感知能力

任务型教学法在语文阅读教学中至关重要，教师根据学生需要，设计各种学习任务，促使学生在完成任务的探究过程中，学会如何使用语言。通过制定具体的阅读学习任务为载体，充分尊重学生的主体地位，以完成具体的阅读任务为学习的动力，鼓励学生在规定的时间内完成学习任务。并通过此过程的训练，使之可以在探究阅读问题的过程中，发现自身语文能力薄弱的问题。利用解决问题的有效途径，在完成阅读任务的同时，不断提高自身的语文阅读能力。其实，每一篇课文选入课本，无论是文学方面，还是思想方面，都对学生起着教育意义。教师要引导学生完成一系列的学习任务。首先，让学生能辨别各种文体，懂得各种文体的要素，并根据各种文体的特点进行阅读。其次，能整体感知课文的大概内容。懂得文章写了什么，为什么要这样写；懂得作者是怎样写的，即文章要表达什么中心，层次结构怎样安排。最后，能感受课文的语言所表达的思想感情。即爱什么，恨什么，歌颂什么，反对什么等。这样就让学生认识到一篇课文就是一篇好的阅读文段，在学习一篇课文内容的同时，能够积累阅读文段的知识，从而提高学生的认读感知能力。

三、任务型阅读，激发了学生的学习兴趣

作为语文教师，应当了解每个学生喜欢阅读哪方面的文章，什么样的文体最适合学生的口味，要引导他们明确预习目标、课堂学习目标、课外阅读目标。结合学生实际，指导明确课外阅读目标、方法，进而形成能力，使学生在实际运用中，得心应手。任务型教学法还能够使学生在阅读教学的过程中，顺利通过表达、沟通、交流的方式，在相对轻松的环境中，完成阅读的学习任务。语文教师在教学之前，为学生合理设计阅读的任务。课堂上，让学生通过体验、互动、交流、合作等不同的方式参与到实际的阅读训练，逐步增强语文阅读的自信心，从而极大地调动了学生的学习积极性，使学生最大限度地投入到语文学习中。课堂上他们在明确学习任务的前提下，通过预习、质疑、讨论等形式，使眼、耳、口等各种感官都活动起来，学生成了学习活动的主体，从而为全面提高他们的语文阅读能力奠定了基础。

总之，任务型教学法在初中语文阅读教学中发挥着至关重要的积极作用。从当前初中语文阅读教学的发展状况而言，任务型教学法的使用在提高学生学习的积极性、主动性方面，较传统的语文阅读法的效果有很大的提高。随着教育改革进程的发展，在传统语文阅读教学方法已经无法满足现阶段的教学需求的前提下，采用任务型教学法进行语文阅读教学，对于提高学生的语文阅读能力以及语文综合运用能力有巨大的帮助作用。

［1］鲍艳.“问题解决”在语文阅读教学中的运用［D］.首都师范大学，2009.

［2］赵先俊，张学英.问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用研究［J］.小作家选刊，2017（7）.