试论核心素养下的初中物理教学

拉毛草

（甘肃省甘南藏族自治州合作市中学）

一、核心素养对于初中物理教学的意义

核心素养是一个较为综合的概念，一般来说它包括了自主发展的素养、合作创新的素养、互动合作的素养以及逻辑认知的素养。初中物理教学虽然是物理学科的入门教学，但在内容上还是有一定难度的，再加上物理学科本身对抽象概括能力和分析应用能力要求较高，很容易使学生迷茫，丧失信心。而基于核心素养的物理教学可以有效地在情境创设、实验演示、分组互动以及理性思辨等方面对学生产生良好的促进作用，使学生以积极的心态面对物理学习，以和谐融洽的师生关系享受物理学习的过程，以饱满的激情投入到对物理的钻研和创新之中，从而成长为一个具备专业知识和优秀素养的综合性物理人才。

二、基于核心素养下的初中物理教学实践

1.利用情境导入调动学生的主观能动性

任何学科的学习在开始阶段往往就能决定一个学生能否在这条路上走下去，对初中物理而言，在讲述新课的开始阶段，如果能用充满吸引力的方式设置情境导入，则可以迅速调动学生的注意力，使学生主动进入学习状态。教师应把握初中生的好奇心和求知欲，通过设置一些小悬念来为物理课堂开个好头，并且在课程结束时让学生尝试自己解决课程开始前提出的这些问题，这样不仅能巩固新知识的学习，也有助于提升学生自主发展的素养。举例来说，在讲述“运动的相对性”这一知识点时，教师可以利用情境导入在课前设置悬念，通过讲故事的方法引入知识点，比如：“第一次世界大战时某飞行员在飞机上发觉自己耳朵边上有异物，随手一抓竟然是颗飞行的子弹，大家认为可能吗？我们什么情况下才能抓住飞行的子弹？”像这样利用一个疑问式的小故事调动学生探究的心理，并合理地导入“运动的相对性”这一物理知识，最后课程结束时再交由学生解答，如此一来学生便能熟练掌握并应用所学知识。

2.巧设物理实验激发学生的学习兴趣

物理学习离不开实验探究环节，对教师而言，基于核心素养下的初中物理教学应重视实验情境的运用，通过设计一些实际生活常见且新颖有趣的实验来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学质量。举例来说，在讲述“大气压强”这一知识点时，教师可以引入“覆杯实验”，用一张纸盖住杯口，将杯子朝下，一旦松手纸张必定掉下来；然后将杯子装满水，继续重复以上操作，松手后杯子里的水并没有洒出来。利用这个小实验有效地激发了学生的学习兴趣，使其产生心理认知上的冲突，并且为了探明原理而投入到物理学习中来，全身心地跟随教师的讲解完成对物理知识的学习。

3.通过分组合作来培养学生解决问题的逻辑思维

基于核心素养的初中物理教学一定不能忽视分组合作的思想，尤其是在实验探究中更要引导学生动手参与，在此基础之上进行合理分组并引导学生加强与同学的交流互动。教师要结合实验目的提出具有开放性的问题，在强调严格的实验操作规范的同时，引导学生理性看待分组实验中的不正常操作和现象，并通过对其思考分析来培养学生的发散性思维。举例来说，在讲述“物体的质量”这一知识点时，教师可引入“用天平称物体质量”这一分组实验，学生在操作时通常会忽视“左物右码”的原则，教师要及时指出错误并提出问题：“当物体和砝码放错位置时记录天平处于平衡状态下的数据，左盘2个30g砝码、1个10 g砝码，游码读数为2g，此时能否计算出物体的质量？”学生在教师的引导下互相合作交流来解决这一问题，最终计算出物体的真实质量，再通过实验器材进行验证，发现结果吻合，这样就能完全理解物体质量的测试过程与计算方法。

4.借助思辨型问题培养学生养成良好的学习习惯

良好学习习惯的前提必须是把被动式学习转变为主动式学习，通过自己的思考和探究来获取物理知识，因此教师先从思想上进行改变，把学生当作教学主体，再通过合适的方法调动学生的思维能力，学会发现问题、提出问题并自主解决问题。基于核心素养下的初中物理教学，可以借助思辨型问题来引导学生自己动脑筋，通过分析生活中的物理现象来探索相应的物理知识。举例来说，在讲述“气体液化”这一知识点时，教师借助生活中常见的烧开水这一具有思辨性的现象来提出问题：“怎样才能使烧水壶顶盖下的小水珠更多呢？”学生围绕开水壶本身以及温度等各种因素进行逐一分析，发现没有明显的收获，此时教师往壶盖上放置一冰块，发现顶盖下的小水珠变多了。在学生的惊奇中教师继续提示，最终得出“热的水蒸气遇到冷的金属盘会发生更多的液化现象”，学生通过这样一个循序渐进的思考探究，逐渐掌握了学习物理的良好学习习惯。

总之，基于核心素养下的初中物理教学对于教师的创新能力要求很高，教师应灵活运用情境导入、物理实验、分组合作以及思辨型问题来改进教学方法，培养学生以自主学习的心态、合作交流的方式来养成良好的物理学习习惯。

［1］王晓明.初中物理教学中如何渗透核心素养教育［J］.新课程（中学），2017（10）.

［2］王万友.基于学生核心素养开展初中物理教学［J］.教师博览（科研版），2017（11）.

［3］林钦，陈峰，宋静.关于核心素养导向的中学物理教学的思考［J］.课程·教材·教法，2015（12）.