宜昌市中小学校园足球发展现状与对策研究

何少华 王春明

1.前言

湖北省从2015年春季开学起，全面启动“足球振兴”计划，在中小学开始进行足球教学。小学和初中的足球教学每周不少于1学时，高中每学年不少于18学时，足球特色人才可享受升学优录政策。很明显，这次活动能够为我国的足球事业培养出更多的新生代人才，提高我国足球在国际大赛中的竞争力和竞技水平。

宜昌市于2015年4月至8月举办了首届校园足球联赛，全市所有初中、高中、中等职业学校均以学校为单位，分别按男子组、女子组组队参赛。除此之外，还鼓励各中小学成立各种类型的兴趣足球社团、举办与足球有关的活动，提高学生参与足球运动的兴趣，提高学生的综合素质，力求达到《学校体育三年行动计划》中的要求。另外，宜昌市教育局将开展全市青少年校园足球师资培训计划，打算在3年左右的时间内培养一批具有较强足球技能的中小学体育教师。

随着《中国足球改革发展总体方案》的出台，足球成为了中国社会的热门话题之一， “校园足球”的贯彻落实能够对我国的足球事业起到积极的推动作用。因此本文以宜昌市中小学的足球发展情况为切入点，剖析宜昌市中小学校园足球运动在发展中存在的主要问题，为推动宜昌市校园足球运动提供可行性建议和对策。

2.研究对象及方法

2.1 研究对象

本研究主要选取宜昌市30所中小学校园足球的发展现状进行研究，这些学校有：高中组：宜昌市一中、葛洲坝中学、当阳一中等；初中组：宜昌市三中、四中、八中、二十二中等；小学组：伍家岗区李家湖小学、夷陵区二小、宜昌市实验小学等。本研究中所选取的学校基本遍布宜昌市所辖各县市区，力求使所获得的数据真实、客观。

2.2 研究方法

2.2.1 调查访问法

在结合本研究的目的和对象的基础上，走访调查了宜昌市中小学学生、家长、足球教师，实地调查宜昌市中小学校校园足球开展的基本情况，力求获得最具有科学性、最准确详细的资料。

2.2.2 文献资料法

通过查阅有关文献资料；浏览相关网站，例如：校园足球官方网、国际足联等网站，从中查找出有关校园足球的最新动态和相关观点，了解国内外部分专家和学者的研究现状，与本课题相关主题的研究状况。

2.2.3 数理统计法

根据所获得的数据和资料，利用excel等相关软件进行统计、处理、科学分析。

2.2.4 对比分析法

在整理归纳数据的基础上，对宜昌市不同的中小学学校进行比较分析，得出影响校园足球发展的因素。

3.研究结果与分析

3.1 宜昌市中小学足球设施的现状分析

最近几年国家出台了相关政策支持鼓励学校改善体育设施，尤其是足球设施的完善，为校园足球的开展提供了物质保证。研究对象中校园足球设施完善情况如表1所示：

表1 宜昌市中小学足球设施情况统计表 N=30

如表1所示，按照《学校体育三年行动计划》中的要求，每所小学至少有一个5人制(宽18——22米*长38——42米)，初中有一个8人制(宽34——45米*长45——65米)，高中有一个11人制(宽45——90米*长90——120米)的球场，通过调查发现宜昌市中小学有标准足球场的情况还有待改善，小学中有5人制足球场地的有六个，占小学总数的60%，有8人制足球场地的有3个，占小学总数的30%，有11人制足球场地的共有1个，占小学总数的10%；初中中有8人制足球场地共有9个，占初中总数的75%，有11人制足球场地的有3个，占初中总数的25%；高中中有11人制足球场地有8个，占高中学校总数的80%。

通过分析数据可以发现，宜昌市中小学足球场地基础设施建设仍不完善，高中学校的足球场地建设情况最为完善，这与高中数量较少、政府较为重视、高考体育特长生优录政策等原因有关。但一些在主城区的学校由于地价较贵、学校领导不重视等原因，足球场地仍然没有达到《学校体育三年行动计划》中规定的基本要求。另外小学的基础设施建设最不完善，通过调查发现主要原因是学校领导担心学生年幼，谨防在体育锻炼时发生不必要的危险，所以不提倡进行足球运动。

3.2 宜昌市中小学足球课程开设情况分析

足球作为一项重要的运动项目，将其纳入必修内容有利于加强学生的了解，激发学生的兴趣和热情，从而增强青少年的足球运动能力。

然而通过调查发现，宜昌市中小学的足球课程开设情况不容乐观，具体情况如表2所示：

表2 宜昌市中小学足球课程开设情况

在本次调查的30所学校中，只有6所学校将足球课纳入必修，其中有5所高中，1所初中，这些学校每周安排固定的课时由足球教师进行授课，而且这6所学校在宜昌市已经具有较长的足球教学历史，基础设施较为完善，师资力量也比较雄厚。通过调查发现，这些学校将培养足球特长生作为一项重要的升学策略，所以学校领导、体育教师、学生家长以及学生本人都比较重视足球运动。另外还有18所学校仅仅把足球运动纳入介绍课，每学期安排一定量的课时对足球运动进行相关介绍，这种方式不仅无法满足学生对足球运动的好奇心，而且还会适得其反，使学生对所学的文化课程产生厌恶情绪。另外还有6所学校不开设足球课程，通过调查发现主要原因有：学校领导不重视、基础设施不完善、领导的教育观念不正确仅追求学生的文化课成绩等。这样的做法不仅不利于学生劳逸结合、提高学习效率，也不利于增强学生的体质、为国家培养出德智体美全面发展的新型人才。

3.3 学校领导对开展校园足球活动的态度分析

学校领导作为学校的管理者，如果学校领导对足球运动持支持、鼓励的态度，将极大地促进顺利开展，反之将会起到抑制作用。本次研究通过走访各学校的学校领导对开展校园足球的态度，整理数据如表3所示：

表3 学校领导对开展校园足球运动的态度统计表 N=30

从表3可以看出，大部分的学校领导对校园足球运动持支持的态度，其中“很支持”的领导占到16.67%，“支持”的领导占到60%，这些领导普遍认为在校园里有必要开展足球等其他体育运动，以增强学生体质、促进学生多方面发展，加之近年来宜昌市教育局比较重视校园足球运动，向中小学投入大量物资、师资等方面的支持，为学校领导免去后顾之忧，使校园足球运动进展较为顺利。但是也有6名领导对校园足球活动持不太支持的态度，通过访谈发现这部分领导主要是担心学生分散时间、精力在休闲运动上会不利于学生提高学习成绩，从而对学校的升学率造成不利影响，这部分学校领导应该转变思想观念，从应试教育的牢笼中跳出来，转变他们对足球等体育运动的看法。

3.4 家长对学生参与足球运动态度的调查分析

由于青少年经济尚未独立、思想尚未成熟，其行为方式、思想观念在一定程度上会受到家庭因素的影响，因此研究家长对学生参与足球运动的态度是非常有必要的。表4是根据所调查的1000名学生家长所整理出的数据：

表4 家长对子女参与足球运动的态度统计表 N=1000

根据表4中的调查结果可以发现，在被调查的1000名家长中， “非常支持”的占8.6%，“比较支持”的占38.9%，“一般”态度的占29.1%，“不支持”的占15.2，“反对”的占8.2，从整体上来看，大部分的家长支持、鼓励子女参加足球运动，主要是因为近年来宜昌市教育局大力鼓励举办校园足球运动，加之大部分家长文化程度较高，重视孩子的体质健康，磨炼其吃苦耐劳、勇敢坚毅的良好品质，再加上学校对于参加足球训练和足球比赛的学生有一定的保护措施，减轻了家长对运动中易发生意外的顾虑。

另外还有23.4%的家长对子女参加校园足球运动是不支持、反对的态度，通过访谈了解到这部分家长过于望子成龙、望女成凤，所以不希望孩子分散精力、浪费时间，另外由于现在的孩子多是独生子女，从小就是家人的掌上明珠，所以家长担心在运动中孩子会发生意外、造成损伤。

3.5 中小学生参与校园足球运动的情况分析

3.5.1 中小学生对校园足球运动的兴趣调查与分析

当学生对足球运动有浓厚的兴趣时，就会激励学生自觉学习系统的足球知识，提升足球竞技能力，学习的过程也更加快乐。本研究选取了1000名学生，通过调查问卷、当面访谈等方式了解他们对足球运动的兴趣情况，如表5所示：

表5 中小学生对足球运动的兴趣情况调查研究 N=1000

通过表中数据可以发现，有323名学生表示他们非常喜欢足球运动，占总人数的32.3%，有419名学生表示比较喜欢足球运动，占总人数的41.9%，表示一般态度的共有206人，占总人数的20.6%，也就是说在被调查的这1000名学生中，有94.8%的学生表示接受足球运动，想法还是较为强烈的。

但是还有52名学生表示不愿意参加，这部分学生占总人数的5.2%，原因主要有：自身的身体素质较差，厌恶抵抗一切体育运动、害怕踢球耽误学习时间等，因此学校应该加强对学生心理的疏导，让学生看到参加体育运动能够提高学习效率的积极作用，鼓励支持学生参加适度的户外运动，增强体质健康状况。

3.5.2 中小学生参与校园足球运动的动机调查与分析

虽然在被调查的1000名学生中共有948名学生表示喜爱、愿意参加足球运动，但是通过详细访谈发现学生参与校园足球运动的动机各不相同，从表6的统计数据来看，想通过参加足球运动增强体质、提高身体健康水平的学生最多，占总调查人数的38.71%，因个人爱好、喜欢足球等体育运动的学生占总人数的27.64%，希望通过参加足球运动，释放压力、放松心情的而学生占到总调查人数的15.93%，由于足球特长生有考试加分优录政策，所以不少学生希望通过学习足球知识、提高足球技能以获得加分，进入理想的大学，除此之外足球作为团体性较强的运动项目，能够在学习、训练、竞技的过程中结交到很多志同道合的好朋友，因此也有6.43%的学生参加足球活动的动机是希望结交朋友，最后还有一部分学生钟爱足球，今后希望成为职业足球运动员，这部分学生占总人数比重为2.11%。从总体来说，宜昌市中小学学生参与校园足球运动的动机丰富多样，都比较积极，学校应该根据不同动机，举办不同形式的足球学习、训练和比赛活动，以提高学生的参与积极性。

表6 中小学生参与校园足球运动的动机调查统计表 N=1000

4.结论与建议

4.1 结论

宜昌市中小学足球场地目前尚存在基础设施不完善，相关硬件设施简陋等问题；宜昌市中小学足球课程开设情况非常不理想，大多数学校仅仅把足球课程作为介绍性课程，没有在户外教授学生足球运动技能，加之课时量较少，难以使学生真正喜欢上足球运动；很多学校领导能够鼓励支持校园足球运动的开展，但还有部分领导一味追求学生的应试成绩，反对开展校园体育运动；部分家长受到传统教育理念的影响，对体育运动的作用认识不深，担心在运动过程中发生意外伤害，不支持孩子参加校园足球运动；大部分学生表示对足球运动有兴趣，他们参与足球运动的动机主要有增强体质、个人爱好、释放压力、考试加分等，但还有一部分学生表示并不喜欢足球运动，主要由于学生的学习压力过大，担心过多的户外运动会耽误学习时间；为了更好地促进校园足球的发展，增强学生的体质健康，提高学生的综合能力，国家、社会、学校、家长以及学生本人都应该做出努力。

4.2 建议

国家应加大对校园足球基础设施的建设，使每所学校都有符合标准的足球场，满足学生足球运动的需要；提高学校领导对校园体育活动的重视力度，转变传统的教育观念，加强足球课程建设，充分利用足球场、运动馆进行教学，将促进学生的身心健康发展放在日常工作的首位；学生家长要鼓励支持学生适度参加户外运动，以增强学生体质，提高学习效率；宜昌市教育和体育行政部门要充分利用高校资源，与三峡大学“五人制足球研究中心”进行合作，进行五人制足球推广的

同时，也是对足球项目的推广；三峡大学“五人制足球研究中心”可对本县(市、区)提供智力支持，培训老师、教练、裁判，进一步提高其业务能力、执教水平、执裁水平，发挥示范、引领、辐射作用。

[1] 严为志.成都市中小学校园足球布点学校的现状与对策研究[D].成都:西南交通大学,2012,7-2.

[2] 夏青,秦小平,王春明.五人制足球在中小学校园推广与普及研究[J].运动,2013,75:6-8.

[3] 毛振明，刘天彪.再论“新校园足球”的顶层设计——从德国青少年足球运动员的培养看中国的校园足球[J].武汉体育学院学报,2015,49(6):5-11.